第二节　巴西优秀教学设计

地

理

教

案

备课教师：金文丽

课题

七

年

级

第六节 巴西

2017—2018学年

下学期

课

时

1课时

教学目标

（一）知识与能力：

1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市

2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因

3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保

护热带雨林

（二）过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较。

（三）情感、态度、价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点。

教学重点

教学难点

教法与学法

：亚马孙平原和亚马孙河流。巴西的位置。

巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力。

1、复习与启发引导

2、读图与讨论分析

3、讲授与对比分析

主 备

个人辅备

教学过程与师生导入新课：

巴西不仅有世界最大的热带雨林，而且还有丰富的矿藏资源。这些得天独厚的自然环境为巴西提供了辽阔的发展空间。这节课我们就来共同讨论巴西是怎样利用有利的自然条件发展经济的。

复习提问：上节课我们学习了巴西的自然环境。巴西有哪些资源是利于经济发展的?

讲授新课：

一、

巴西农业

出示1939年的经济结构图图片并讲解这时候巴西农业所占的比例远远大于工业

提问：巴西有哪些自然条件适于发展农业?巴西大部分地区在哪个热量带上?

巴西咖啡产量占世界总产量的39％，所以说巴西是咖啡王国。巴西咖啡活动

的产量、出口量稳居世界第一。巴西的咖啡是又浓又苦的硬咖啡。与之对应，哥伦比亚的咖啡是软咖啡，柔和纯正，不苦不冲。

二、巴西工业

巴西的铁矿不仅储量大，而且都是富铁矿，埋藏浅，易于开采，所以最先发展起来的是采矿业。在采矿业的基础上，还可以发展造船工业、飞机制造业、纺织工业

三、人口经济集中东南→迁都巴西利亚

提问：结合我们以前学过的非洲、东南亚的知识，你觉得巴西能够种植哪些作物? 读图：下面我们来看看这些作物分布在巴西哪些地方? 巴西的农作物的分布有什么问题?这些作物在世界上地位如何呢?

提问：根据你日常生活的经验，巴西的咖啡是自给自足，还是远销世界各地? 光发展农业不行，所以巴西人在农业发展起来以后又大力发展了工业。到了1993年，巴西的总产值中工业的比例大大增加，并且已远远超过了农业

出示1993年的经济结构图图片

提问：巴西的哪种自然资源可以作为发展工业的原料

提问：根据巴西工业的分布图可以看出巴西的工业分布有什么特点

指图讲解：贝洛奥里藏特、圣保罗、里约热内卢之间可以连出三条轴线。重点开发这三个城市就可以带动起这三条轴线的发展，这三条轴线的发展可以带动这一个小平面的发展

巴西的工农业都集中于东南，怎样开发中西部呢?科学家提供了两种方案，提问：你同意哪种投资方式?为什么? 讲解：巴西政府为了表达开发中西部的决心，毅然决定迁都巴西利亚。在巴西人民开发中西部时，你有没有什么需要给巴西提个醒? 第

六

节 巴

西 2

板书设计

一、巴西农业：

二、巴西工业：采矿业；造船工业、

飞机制造业、纺织工业

三、人口经济集中东南→迁都巴西利亚

课堂练习

课堂小结

见课件

我们学习了巴西的农业和工业。另外我们还总结了两条规律：第一个规律

是：在国土开发时可利用点轴模式，即以点带轴，以轴带面。第二个规律是：随着社会的发展，农业人口会向工业及服务业转移，再进一步发展，部分工业人口也会向服务业转移。

课外作业

地理学法的相关练习

教从课堂上来看，学生的知识点掌握比较的清晰，学生也比较有兴趣。但

学反是通过练习，发现有些同学知识点是掌握了，可是与实际练习的不够密切

思