第一节　中东ppt配套教案和课堂实录

第八章

东半球其他的国家和地区

第一节 中东

【教学目标】

知识与技能

1. 运用图表说出中东气候的特点和水资源匮乏的原因及影响。

2. 阅读资料和图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。

过程与方法

1.通过中东河流图及气候图，分析中东水资源匮乏的原因，并分析由此可能产生的地区争端。

2.通过各种资料，了解到中东地区的文化差异和宗教矛盾的产生原因。

情感、态度与价值观 1.培养合理利用资源和因地制宜发展生产的观念。

2.树立平等共处的民族观念，爱好和平，反对战争。

【教学重点】

1.中东的气候特点和水资源匮乏的原因及影响。

2.中东的文化差异和宗教矛盾。

【教学难点】

1、中东地区匮乏的水资源引发的冲突。

2、中东地区存在的文化差异、宗教矛盾问题。

【教学方法】

教师通过谈话法、比较法、列表法等，指导学生利用材料和图片进行读图分析、归纳、对比、综合分析等方式自主探究获取新知,发展能力。

【教学准备】

实物投影仪（或课件），小组收集有关中东战争和宗教文化的资料，相关地图和景观图片等。

【教学过程】

一、情景导入

（约1－2分钟）

1

教师活动

方案1：有人说：“20世纪中东曾为石油而战”。为什么会产生这种局势呢？

承转：中东石油资源丰富，但水资源匮乏，它比石油更宝贵。

（板书）

三、匮乏的水资源

学生活动

生积极发言，各抒己见：因为中东有丰富的石油资源。一是中东各国争夺石油资源引发的战争，二是石油进口国如美国、英国等想占有石油资源挑起的战争。

生通过资料得出：说

方案2：展示(或口述)材料：

世界粮农组织公布的报告指出：世界上26个国家的近3亿人口面临缺水，其中中东的国家有9个。

这组资料说明了什么？

承转：这里呈现着“水比油贵”的真实情景。原因是什么呢？

（板书）

三、匮乏的水资源

明了中东地区水资源匮乏

方案3：请看一组图片：

（课件展示）广袤的沙漠、沙漠中行进的骆驼队、因干渴而死亡的骆驼、到学生观察图片，感知本区严重缺水的情景，发现

中东地区水资源匮乏

很远的地方用牲口驮水的居民。

提问：这一切都表明中东什么资源非常匮乏？

承转：当地水资源为什么如此匮乏呢？（板书）

三、匮乏的水资源

二、学导达标

学习任务一:

匮乏的水资源（约14－15分钟）

教师活动

出示导学提纲，并指导学生自主学习

原因：气候 ，河流 学生活动

学生根据教材P51的文字内容以及

图8.2和8.3，完成自主学习提纲。

自主学习

匮乏的

（1）对中东各国 以至人们的生活影响水资源

影响

很大

（2）水资源的 成为中东地区的又一

个焦点

三、匮乏的水资源

2

合作展示

1、展示世界气候类型分布图，找出中东地区主要有哪些气候类型？哪种气候分布最广？

2、指导学生读55页图8.8，以麦地那为例分析热带沙漠气候的特征？

师指导读图方法：从降水和气温两方面分析,图中：横坐标表示12个月份；纵坐标表示气温和降水量；红点表示对应月的气温，蓝柱子表示各月的降水量。

教师点拨：可见，气候干旱，降水稀少是导致中东水资源不足的一个原因

（板书）1.气候干旱，降水少

承转：在这种气候条件下的河流状况如何呢？

3、展示：54页图8.7“中东的河流”：观察中东的河流分布，重点是中东西南部的大部分地区，你会发现什么？

学生读图寻找，回答：主要有热带沙漠气候、地中海气候、温带大陆性气候。

其中热带沙漠气候分布最广。

生读图分析，同桌的两人合作。

学生发言：麦地那全年各月气温均在20℃以上，降水除11月、12月有不足50 mm的降水外，其余各月均没有。可得出：热带沙漠气候的特征——全年高温少雨。

仔细观察发现：河流稀少而且分布不均匀，有的国家没有河流，阿拉伯半岛上竟然一条河流也没有，还有大面积没有河流的沙漠地区。

在师指导下，对照两图8.7和 8.4，找出沙特阿拉伯、科威特、阿曼、也门、师点拨：河流稀少，也是导致中东水资源匮乏的

阿拉伯联合酋长国、卡塔尔、巴林七个原因。

（板书）2.河流稀少

国家，因地面没有河流，被叫做“无流国”。

承转：本区河流稀少而且分布不均匀，匮乏的水资

源成了限制中东地区发展的一个重要因素。

听，知道匮乏的水资源将引发本区的所以，有关河流、湖泊水资源的分配与争夺，

冲突和战争

成为中东地区的又一个焦点。

4、让学生朗读： 54页图8.7文字，看看本区有限的河湖是如何分配的？认识中东水资源问题的严重性。

生朗读并对照图8.7找出这些河流，回答：

以色列、黎巴嫩共用利塔尼河水

土耳其、叙利亚、伊拉克共用幼发拉3

合作展示

师小结：中东用水分配不均，多国共用确实引发了很多战争。可以说“中东一直为水而战”。

底河水

叙利亚、以色列共用太巴列湖水

巴勒斯坦、以色列共用巴勒斯坦地区的水资源

约旦、以色列共用约旦河水

埃及、苏丹、埃塞俄比亚共用尼罗河水

5、完成P55活动3

6、拓展延伸：假如不依赖战争，你认为中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？

(提示：学生可结合我国解决水资源不足的途径来思考)

转承：同学们的提议非常好，你们的这些建议在中东都得以实现，这里有一个节水农业做得最好的国家，它创造了让沙漠开花的奇迹，这个国家就是以色列。

展示图片：以色列的节水农业、喷灌、滴灌等

阅读对话，生生、师生交流感想

学生针对问题展开讨论

生自由发言，展示交流：中东地区可以为水立法；实施海水淡化工程；发展节水农业；实行跨流域调水；从水资源富裕的国家进口淡水；循环利用等方法来解决水资源匮乏的问题，国家之间共同协商使用，在一定程度上，战争是可以避免的。

提问：以色列的节水农业好在哪儿？

学生看图片了解以色列的灌溉农 业，思考回答：节水意识强；用科学方法发展农业……

师讲述：以色列国土的2/3都是沙漠，然而，正是在这块贫瘠缺水的土地上，以色列人采用管道输水，通过自动化的滴灌系统，发展节水农业，以同

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样的耗水量使农业产值增长了12倍，令世界惊叹。

我国也是一个缺水的国家，尤其是西北地区、华北地区严重缺水，在农业生产上，也应该借鉴他们成功的经验。

巩固训练

同步学习与探究 有关本知识点的选择题

抢答，口头交流答案，评价，纠错。

学习任务二：文化差异 （约13－15分钟）

教师活动

转承：中东地区因为重要的地理位置，丰富的石油资源

，匮乏的水资源，使中东成为了世界的热点地区，此外，还有一个重要的人文原因——文化差异。

出示导学提纲，并指导学生自主学习

1、中东主要是 种人，有阿拉伯人、波斯人和犹太人。

2、大多信 宗教，少数居民信仰基督教和犹太教。

学生根据P55-56教材内容学生活动

生听，进入文化差异的学习

自主学习

3、伊斯兰教、基督教、犹太教三大宗教把 看作圣结合图8.11，在课本上圈出填空城，伊斯兰教把 尊为圣城。

4、中东问题的关键是： 国家和 之间的冲突，其焦点在 。

部分的内容，准备展示。

合作展示

四、文化差异

1、组织各个小组将收集的有关中东地区的风俗、文化资料，利用多媒体（或图片或角色扮演）边展示边介绍的形式在课堂上进行相互交流。

2、指导学生读56页图8.11结合55页课文，根据表格展示本区的人种、分布及宗教信仰。

师画表格，找生口述展示

人种

民族

分布地区

各组派代表展示交流，生感知中东的文化、风情。

生读图结合课文依照表格内容波斯人

伊朗

犹太人

以色列

犹太教

白色

阿拉伯人

中东多数国家和地区

伊斯兰教

展示交流，师生共同评价，补充。

学生思考回答：

宗教信仰

圣

麦加

城

耶路撒冷

被伊斯兰教尊为圣城

伊斯兰教

基督教

犹太教

3、同学们在电视上经常会听到“阿拉伯国家”这个概5

念，你知道是指什么吗？那中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？

师补充：土耳其人多信仰基督教，也不是阿拉伯国家。所以阿拉伯国家是指中东地区除土耳其、以色列、伊朗、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆以外的的其他国家。

4、阿拉伯国家有哪些风俗习惯呢？

师小结：多种民族在这里汇聚，各民族都保留着自己的宗教信仰和风俗习惯，东西方文化在这里交流，文化上的差异也是导致中东不安定的重要原因之一。

板书：文化差异

5、阅读教材56－57页活动提供的资料“巴勒斯坦问题”，讨论：

①说说你对阿以冲突的认识？

中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，信仰伊斯兰教，这些国家叫做“阿拉伯国家”。

不是。例如：以色列是犹太人，伊朗是波斯人，它们都不是阿拉伯国家。

学生朗读：56页阅读材料了解“阿拉伯国家的风俗习惯”。

生阅读材料以小组为单位展开讨论，各组推荐一名代表汇报本组研究情况。

阿以冲突是阿拉伯国家和以色列之间的冲突，阿以冲突的焦点合作展示

师点拨：巴勒斯坦地区由于长期以来的领土纠纷，大小规模的流血冲突不断，该地区成为阿以冲突的焦点，也是中东问题的关键。

在巴勒斯坦地区。

应当倡导公正、平等的观念；应当相互尊重，和平相处；应当强②你认为不同的国家和民族之间应如何相处才是调对话而不是对抗，共同协商，和明智之举？

平解决；应当同情弱小而不惧强权；民族之间、种族之间应和谐相处……

同步学习与探究 生独立完成，交流答案，评价，纠错。

巩固训练

有关本知识点的选择题和本节的读图题

三、归纳总结（约2分钟）

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教师活动

教师引导学生从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈自己的收获。

出示学习结果自我总结提纲：

（1）这节课我学到了什么？（2）这节课我有什么体会？（3）我对这节的学习经历有什么感受？（4）这节课的问题解决主要采用了什么方法？还有别的方法吗？（5）这节课的学习对我以后的学习有什么启迪？

学生活动

学生对照提纲认真反思。

学生向其他同学谈谈自己的想法

四、迁移提升（约3分钟）

教师活动

假设你是中东地区的一位普通居民，从地理的角度考虑，你对自己所生活的地区最骄傲和最烦恼的事情分别是什么？为什么？

学生活动

思考、归纳、展示交流：

最骄傲的是：地理位置优越――处于“两洋三洲五海”之地，自古以来就是东西方的交通要道；石油资源丰富――世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区，对世界经济发展具有重大意义。

最烦恼的是：战争冲突不断――经济发展受到影响，人们的生活得不到安宁；水资源匮乏――制约经济发展，影响人们的生产和生活。

五、智能测评（约8－10分钟）

1. 中东主要的气候类型是（ ）

A 热带季风气候 B 热带草原气候 C 地中海气候 D 热带沙漠气候

2. 水资源匮乏是引发中东国家之间矛盾的重要因素，造成水资源短缺的主要原因是（ ）

A气候干旱，河流稀少 B 污染和战争破坏严重 C 人口多，经济发展快 D 流经多个国家的国际性河流多

3. 限制中东各国农业生产的关键因素是（ ）

A 石油资源 B 水资源 C土地资源 D 森林资源

4、中东的居民主要为( ) A.黄色人种 B.黑色人种 C.白色人种 D.混血种人

5、阿拉伯世界的国家，居民信仰的宗教是（ ）

A 犹太教 B基督教 C伊斯兰教 D 佛教

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6、中东地区备受关注的原因是（ ）

①

东西方的交通要道 ②丰富的石油资源 ③匮乏的水资源 ④民族宗教文化差异大

A ①② B ②③④ C ①③④ D①②③④

材料一：以色列对加沙地带哈马斯组织发动代号“铸铅”的军事行动，战争持续了三个多周，以色列和哈马斯分别宣布停火。此次战争使巴以和平进程遭受重挫，造成大量人员伤亡，成为自1967年中东战争以来最血腥事件之一。

材料二：“巴勒斯坦地区”

根据材料，读图回答7～10题

7、中东问题的关键是（ ） A．阿拉伯国家和以色列之间的冲突 B．石油资源的争夺 C．水资源的分配和争夺 D．民族间的文化差异 8、阿以冲突的焦点在（ ） A 石油资源 B 水资源 C 巴勒斯坦地区 D文化差异 9、不把A城市看作圣城的宗教是( ) A．伊斯兰教

B．犹太教 C．佛教

D．基督教 10、约旦和以色列的水源主要依靠（ ）

A 约旦河 B 利塔尼河 C幼发拉底河 D 尼罗河 11、读图“中东地区图”，回答问题。

（1）中东地处“三洲五海之地”，其中“三洲”指的是亚洲、________洲和________洲。沟通

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红海与地中海的重要通道是________运河。

（2）本区被称为“世界石油宝库”，其石油资源主要分布在________及其沿岸地区。请任意写

出本区一个重要的产油国：________。

（3）①②③三条输油路线中，需要绕道非洲南端好望角的是 ，经马六甲海峡运往日

本的是 。

（4）中东大部分地区气候炎热干旱，因而________资源极其匮乏。

（5）被伊斯兰教、基督教、犹太教都奉为“圣城”的是________。（填下列选项字母）

A．开罗 B．巴格达 C．耶路撒冷 D．麦加

( 参考答案：1、D 2、A 3、B 4、C 5、C 6、D 7、A 8、C 9、C 10、A 11、（1）非洲

欧洲 苏伊士运河 （2）波斯湾 沙特阿拉伯、科威特、阿联酋、伊朗、伊拉克（任意一个即可） （3）②

③ （4）水 （5）C ）

【网络构建】

气候干旱

匮乏的水资

源文

化

差

异

种

族

民

族

河流稀少

宗

教

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