第11课 木字旁名师教学设计

《木字旁》教学设计

灵璧县实验小学 张

灵

教学目标：

1、了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。

3、感受汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的情感。

2、培养正确的书写姿势和认真书写的好习惯。

教学重点：

了解“木”字旁的特点，掌握写好“木”字旁的要领。

教学准备：

习字纸、教学课件、实物投影。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课

激发兴趣

1、（出示：一棵树图片）

同学们，在日常生活中，我们经常看到这样一种植物，看，他是什么？（树）

这棵树的本领可大了，它会变呢？小朋友可要睁大眼睛仔细看，他会变成什么呢？（点击树的图片）变成了什么呀？（木）板书：木

2、那今天这节课我们就和这个

“木”字交个朋友！

【设计意图：学***的兴趣，乃是对学习材料的兴趣。上课伊始，学生通过观看形象直观的多媒体演示“木”的来历，调动了孩子学习的积极性。】

二、聆听故事 了解汉字

1、同学们，要想和他交朋友，首先要了解他。下面就请大家跟随老师的脚步，走进汉字的故事库，去听听这个“木”字的故事。

2、故事引入：（边放课件，边口述）我是汉字“木”，在很久很久以前还没有纸和笔，古人就把我刻在龟甲和兽骨上，那时，我叫甲骨文。后来，为了人们书写和记忆的方便，于是，我就变成了圆润可爱的小篆，再后来，上面的树枝干脆变成了一横，中间的树干变成一竖，藏在泥土中的树根变成了撇和捺。于是就有了我现在的这种简洁美观的模样。

3、同学们听了“木”字的故事，我们知道了，原来啊，“木”字就是这么来的！好玩吗？（板书：好玩的）

【设计意图：通过观看形象直观的多媒体演示“木”字的演变过程资料，让学生感受到汉字的神奇、有趣，同时也感受到汉字的悠久历史、蕴含的丰富的文化。】

三、指导书写 感知汉字

（一）教学独体字“木”

1、课件出示“木”，生观察在田字格中的占位。

2、指名交流。

3、教师小结并范写。

4、学生练写。（强调握笔姿势和写字姿势）

5、师生评价。

【设计意图：通过写独体字“木”，学生复习了写字“看—摹--评—练”的过程。】

（二）、教学“木”字旁

过渡：“木”字看到小朋友们把她写得这么漂亮，可高兴了，它决定带我们去旅行。

1.创设故事情境：

（出示松树图片）看，我们来到了一片松树林，“木”遇到了一个老“公公”。（出示：“木”和“公”）它们两个特别合得来，决定住在同一间房子里，永不分开。可是它们都很胖，住在一起实在是太挤了。怎么办呢？它们想到了减肥。于是各自使劲地减呀减。嘿，它们还真变瘦了。瞧，“木”现在多苗条呀！它主动住在左半间房里，“公”

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紧挨着木住下了，不过问题又来了，“木”的右腿、“公”的左胳膊还是挤在一起了。为了让对方住得舒服些，“木”把右腿收起一点来，（出示：捺变点）“公”也把自己的左胳膊收紧了些（出示：撇变短）。现在，“木”和“公”终于可以在同一间房子里轻松快乐地生活了。

2、现在我们来玩个“找不同”游戏，仔细看看，“木”和“木字旁”哪里不一样？学生交流后归纳。

3、同学们真了不起，一下子找到了这么多不同。张老师把它编成了口诀，它可以帮助我们写好“木字旁”哦。（课件出示四句口诀）

4、教师范写，学生书空。

5、学生描红两个，练写两个。（强调写字牢记三个一及描红规律“描红不露红一笔描成功”）

6、生根据“木”字旁书写要求进行评议：（师指导指名互评、实物投影1个写的不理想的集体评）

6、学生对照例字自评。

7、再练提高、评议表扬。（强调写字姿势）

【设计意图：抓住学生爱听故事的特点，通过生动有趣的故事，化难为易，变枯燥为生动。通过“找不同”游戏，学生掌握了“木”成为“木字旁”后的变化，也培养了其观察能力。为了帮助学生掌握“木字旁”的书写要领，教师再用四句口诀来帮助记忆，提高了教学效率。】 （三）、教学合体字“松”

1、课件出示“松”，指导学生从结构和笔画书写两方面进行观察。

2、教师小结并出示口诀。

3、生说口诀，师范写。

4、学生描红两个，练写两个。（强调写字牢记三个一及描红规律“描红不露红一笔描成功”）

5、同桌互评。

6、再练提高，展示表扬。（强调写字姿势）

3

课

间

休

息

（四）、教学合体字“李”“朵”

过渡：同学们，你们知道吗？“木”是个超级魔法师呀，还能变成其他样子呢，你瞧（出示：“李”）在“李”字中，“木”爬到李子树上面去了，成为“木字头”。（出示：“朵”）在“朵”字中，“木”又藏到了花朵下面，成为“木字底”。

1、教学“木”字头

（1）观察比较。

（2）生交流。

（3）教师小结：根据刚才小朋友说的，老师把他编成了一句顺口溜：木字当头宽又扁，一竖短粗立中央，撇捺舒展盖下方。

（4）教师范读

（5）学生齐读。

2、教学“木”字底

（1）观察比较。

（2）学生交流

（3）教师小结：张老师也把这个“木”字底编成了口诀：

木字做底横要长，一竖垂露摆中央，

上短下长要写正，撇捺对称同横宽。

来，同学们一起念念吧！

【设计意图：通过学生喜闻乐见的顺口溜，让学生乐于接受，方便学生记忆。】

3、教学“李”和“朵”

（1）欣赏动漫画面，用手书空。

（播放动画）

（2）生练写（强调握笔姿势和写字姿势及描红规律“描红不露红一笔描成功”）

（3）展示表扬（四个好的）

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（4）教师小结。

老师从你们的眼中读到了惊叹，读到了佩服。其实只要我们仔细观察、用心书写，写完对照，也会把字写得这么漂亮的。

【设计意图：由扶到放，充分发挥学生自主性，检测教学成果，促进学生自主学习。】

五、布置作业

这节课我们学写了独体字木和带有木字旁的字。同学们，写字可不是一朝一夕的事，要想写一手漂亮的字，不能仅仅停留在课堂，还要把他延伸到课外，达到“提笔即时练字时！”

课下请小朋友继续练写带有“木字旁”的:林、查、桌、枫（课件显示），把他们各写4个。

【设计意图：课堂教学总是“有限的”。我们必须把它从课内延伸到课外，更何况写字是长期坚持的，所以我做到有收有放将“林、查、桌、枫”预留到课下自己按照从课堂中学来的练字方法自行练习。】

板书设计：

好玩的“木”

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