第6课 单人旁ppt配用优秀获奖教案

6.《单人旁》教学设计

一、教学目标：

知识与能力：

1.指导学生掌握单人旁的写法要领

2.训练学生用毛笔书写带单人旁的“作”字

过程与方法：

1.通过引领学生观察、分析，并在反复的练习中感受单人旁的书写要领。

2.通过“作”字的练习，提高学生对范字赏析的理解

3.引导学生养成良好的坐姿与握笔习惯

情感态度与价值观：

1.激发学生对书法艺术的强烈兴趣，提高书法鉴赏能力

2.培养学生对书法艺术和中国传统文化热爱之情

二、教学重难点

重点：指导学生掌握单人旁的写法

难点：引领学生规范书写“作”字

三、教学准备

文房四宝、书法卷轴、课件及古典音乐

四、教学课时

1课时

五、教学过程

（一）观看视频，激趣导入

师：孩子们，今天咱们上什么课？（书法课）你们开不开心？（开心）你们了解书法吗？咱们先来看个视频，好吗？（生看视频）

师介绍：（课件放映、配乐）是啊，中国书法、博大精深，它是书写文字的技法，是美妙的空间艺术，是优美的文字舞蹈，书法的基本工具有笔、墨、纸、砚。它们被称为“文房四宝”，王羲之是中国古代最受推崇的书法家，被尊称为“书圣”，他的作品《兰亭序》被后世推为“天下第一行书”。

过渡：了解了这么多，想不想跟老师一起学好书法？

诶，磨刀不误砍柴工。咱们先来复习正确的握笔和坐姿：（点击

课件，出示口诀）

握笔小口诀，起——：（生齐读）

老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏

大家跟我一起，边念口诀，边做动作。

诶，坐姿口诀，起——：（生齐读）头正、肩平、身直、足安。

大家跟老师一起，边念口诀边做动作，好吗？听我口令：

握笔：（生念口诀，握笔）

坐姿：（生念口诀，坐好）

（二）猜字游戏，总结写法

嗯，咱们班的孩子真是一点就通！把笔放下坐好。敢不敢来玩个猜字游戏？（课件点击）举手抢答，比比谁的反应最快！

师出示甲骨文“人”字，生抢答

为什么你觉得这是个“人”字？（因为形状像一个人）

观察的真仔细，究竟是不是呢？（点击）

猜对了！这就是2000多年前刻在龟甲和兽骨上的文字，它叫——“甲骨文”，是中国最早的文字。啊，原来甲骨文是这个样子？是不是很有意思？

同学们再仔细观察，这个“人”字有点像我们书法里的哪个偏旁？

（生：单人旁）真棒！一点就通。（点击课件）是啊，千百年之后，它就变成了如今的楷书部首“单人旁”了。

是不是很神奇？今天这节课，咱们就来学写“单人旁”。（板书课题）

如何才能写好单人旁呢？请同学们翻开书本14页，一起读读1、2两段。（生齐读）

课件出示单人旁，师讲解：

大家一起看，这是短撇，这是垂露竖。（书法里面的竖分两种，一种叫垂露竖，一种叫悬针竖）

他们的区别就在于收笔之处，你们看垂露竖的收笔，像什么？

同样的道理，悬针竖的收笔就像一根——悬着的尖针。明白了

吗？

诶，大家对照书本，仔细观察，这楷书的单人旁看起来像生活中的什么场景？（生反馈：一只鸟儿站在竿头上）

没错，（点击出示），我们可以借助生活中的联想来记忆单人旁的写法。

这不，老师特意给大家编了一个单人旁书写口诀：（课件出示，板书轮廓）

逆锋起笔像蚕头

从重到轻似鸟尾

短撇中间插木竿

逆锋起笔左微斜

运笔要缓心要静

顿笔回收似露珠

大家一起读一遍，（生齐读，重读红色的字词）

所谓“逆锋”就是：欲下先上、欲上先下。什么意思呢？大家注意看：（师板书，结合口诀划出运笔轨迹及方向）

老师用毛笔给大家演示一遍，注意看。（老师结合口诀演示运笔步骤及逆锋起笔、收笔的方法。）

（三）指导书写，评价交流

过渡：好，现在，咱们拿起笔，牛刀小试一回。

握笔口诀——老大老二对对齐，手指之间留缝隙，老三下面来帮忙，老四老五往里藏。

坐姿口诀——头正、肩平、身直、足安

大家心里默念书写口诀，动笔写一写单人旁，一个田字格写一个。注意单人旁在田字格里的大小、位置。比比谁写得最好！（播放配乐，师巡视，指导学生坐姿及书写）

好，大家停笔坐正。刚才老师在下面转了一圈，可发现不少“小书法家”呢！老师随机抽取了几位同学的字。现在，请你们当当小评委！给他打打分。

评分规则根据口诀，一个口诀一分儿，满分6分，给他打多少分儿？

（师出示学生作品，引导生结合书写口诀评价）

及时鼓励：恩，评价的很专业，让我们一起给他鼓鼓掌！

小结：所以，咱们在书写的时候一定要牢记口诀，反复练习。只有这样才能熟能生巧。多不对？

（四）范字赏析，描摹练习

诶，既然学了单人旁，咱们来写个带有单人旁的字吧？大家看到课本15页，我们先来欣赏出自唐代大书法家颜真卿的《颜勤礼碑》里的一个“作”字。（课件出示）

什么叫碑呢？碑就是把书法家的笔迹用刀刻在石头上的作品。因为是刀刻的，所以笔力雄健，感觉很有骨力。对不对？

（课件出示）其实自古书法就有碑帖之分，碑是刻在石头上的，而帖则是把书法家的墨迹复制在宣纸或者丝绢之上的。你们看，这是被誉为“法帖之祖”的《淳化阁帖》中书圣王羲之的草书。和骨力雄健的碑刻相比，帖里面的字更加——灵动、流畅。对吗？

好，言归正传。要写“作”字，先要“读”字。在书法里面，“读”字不是指读这个字的读音，这个“读”是指：（出示课件）

生齐读:写之前，分析字的结构、在田字格里的笔画位置，运笔轻重，笔画长短、间距. 同学们一起看到这个字。

左右结构，单人旁，单人旁在田字格什么位置呢？（左边一半的一半）它整体上应该是左边窄，右边宽。对不对？

（师左右对比赏析）

现在，我来写一遍，同学们认真看。（师范写，强调要诀）

大家翻开课堂练习记录册第六课练习，我们来描一描这个“作字”，（点击，解释“描”的方法）。描完之后，可以在练习纸上临写一个“作”字。（点击，解释“临”的方法）明白了吗？（配乐，师巡视，指导生描）

师：描的时候要感受每个笔画的下笔轻重，横与横、撇与撇、竖与竖之间的间隔。

（生描完）在练习纸的田字格里临一临。

注意：单人旁在田字格里的位置和大小。师：（再巡视，指导）

大家在田字卡纸上认认真真地写一个“作”字，待会老师请咱们班20个最勇敢的孩子上来把你们的作品展示在卷轴！咱们来共同完成这幅四年级学生集字作品，好不好？（生书写，展示作品）

评价：老师觉得这个“作”字的单人旁写得最好，你们看。（师评价）这个作字的整体结构，把握的很好，这个作字的笔画位和轻重把握得很好。

评价：是啊，我觉得不管是上来展示的孩子，还是没上来展示的孩子，大家都很棒，为自己鼓掌！

（五）对比赏析，拓展升华

同学们，你们知道吗？在我国古代有四位非常有名的楷书大家，他们分别是（课件点击）世称“欧、颜、柳、赵”。他们的楷书各具风格。世称：“欧体”、“颜体”、“柳体、“赵体”今天我们学的是颜真卿的“颜体”。你们看——（出示“作”字对比）同样的“作”字，同样的单人旁，其他三位书法家的写法一样吗？大家课后可以一起讨论这个问题。

教师小结：孩子们，今天我们学习了单人旁和“作”的写法，了解了中国书法的相关知识，怎么样？中国书法是不是博大精深？人们都说：“字如其人”，老师希望你们都能学好书法，像这方块字一样：课件出示——“端端正正写字，堂堂正正做人！”

但是学好书法不是一朝一夕的事情，书圣王羲之勤练书法20多年，他涮洗毛笔的池塘都被染成了黑色，我们也应该具有这种“勤学苦练”的精神，所以，老师送把这四个字送给你们——（师现场书写创作）——“勤学苦练”。下课！

六、板书设计

6.

单人旁

单人旁轨迹

老师作品

学生作品