第6课 横优秀教学设计内容

书法现场教学比赛

第六课《横》教学设计

安海西隅小学：蔡乌伴

《横》教学设计与反思

教学目标：

1.使学生认识横，能分辨横画的形态特征并掌握其写法。

2.引导学生通过观察图解、观看笔画范写、尝试练习等方法，学会书写“三”这个例字。

3.培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。

教学重点：掌握横的书写。

教学难点：两种横的写法有所不同，在具体书写中应多加注意。

教学时数：一课时

教学过程：

一、课前交流，欣赏引趣

1.师：同学们，在世界艺术宝库中，中国的书法博大精深，魅力无穷。请同学们跟随老师一同来欣赏优美的书法作品。（播放书法作品课件）。

2.生：欣赏并谈感受。

3.师：看来同学们都被这些优美的书法所陶醉了，心中都有一种渴望，那就是——写好中国字。学习书法，我们先从笔画学起。

二、指导书写，掌握技巧

1、指导书写：今天我们就来学习第六课《横》（板书课题

横）

横有很多种，今天咱们先来学写长横和短横（板书

长横

短横）

（1）请大家仔细观察，长横和短横各有什么特点。

（2）生观察并汇报。

（3）教师范写（或者播放视频）长横并解说该笔画的书写要点

（4）学生书空教师在黑板上用粉笔勾画行笔示意图，进一步强

化学生对长横的认知. （5）观看长横的书写视频

（6）教师范写短横并解说该笔画的书写要点

（7）请学生尝试书写长短横各三遍，教师巡视指导。

（8）学生自荐或教师选择一至三份作业，进行师生互动评价。

２.临写例字

（1）教师有针对性地对例字“三”进行讲解，分析例字中每一个笔画的位置长短及书写注意事项。

（2）指名读字中横的书写要点。

（3）学生尝试书写例字，教师巡视指导。

（4）学生自荐或教师选择一份学生作业，进行师生互动评价，

三、整理反思，巩固所学

1.师问生答：今天学习了哪些内容，书写过程中我们最需要注意什么问题？

2.教师小结；今天学习了两种横的书写，两种横主要的区别在于起笔的方式和长短不同。不论哪种写法，都要注意起笔和收笔的用笔方法。

板书设计：

横

长横

短横

教学反思：

一年级是所有学科起步阶段，写字也不例外。如何走好写字的第一步，我认为，教师一定要重视对写字基本笔画的指导。因此在教学中，我本着从长远出发的思想，精心指导学生写好字的基本笔画。

一、运用多媒体动画激发学生学习书法的兴趣。

在课堂一开始，我首先播放书法家的法帖，通过精美的画面，有趣的故事，激发学生学习书法的兴趣。

二、重视起笔、行笔、收笔节奏感的培养。

汉字包括八种基本笔画，即横、竖、撇、捺、点、折、钩、提。每一笔画都有起笔、行笔和收笔的运笔过程，一般起笔较短，收笔次之，行笔较长。就用笔的力度而言，大多数笔画起笔和收笔时要用力顿按，行笔时用力较轻较快，笔略上提，这样就形成了“重（按）——轻（提）——重（按）”的运笔过程。因此本节课在教学基本笔画横时，我首先让学生通过观察老师的范写、自己的练写学会找到手感，慢慢掌握每一笔画的书写以及用笔节奏的变化。努力做到书写时，有起有收、有粗有细、有快有慢、有重有轻、有顿有挫、有方有圆。

三、把握教学难点和重点。

对于笔画横，我在上课时牢牢把握教学重点，区别教学难点，紧紧围绕笔画横的形态特点和分类展开教学。同时着重培养学生的探究观察能力，要把字写好，只凭老师的示范讲解，学生的读贴临写还是不够的。学生课内时间掌握了一定的书写技能，课后学生是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的本领呢？因此，在教学中，我设计了这样几个环节：“三”字的横，为什么每一横都不同呢？这三横可以互换位置吗？“士”字的两横你怎样设计才美观？让学生自己思考研究多个横画时笔画该如何处理，意在培养学生的观察探究能力，提高学生的参与程度，努力让学生理解为什么相同的横画要处理成不同的写法。这样一来学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也

会由此而得到一定的提高。长期在这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕将来在没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。

梁启超说：“教学生不能将所点的金子给他，（金子虽多终有尽日）……善教人者是教人以研究方法。”只有让学生掌握写好字的金钥匙，才能使学生触类旁通，真正提高书写能力。

四、重视对学生作品的评价和赏析。

这堂课格外的安静，每个学生都用他那双明亮的眼睛一直看着老师示范，认真地听着，用心地写着，最后在评议的过程中，我让孩子充分展示自己的成功，为他们创造展示自己的机会，许多优秀的孩子都得到了大家的称赞。

不过需要改进的是，最后评价学生作品的时间有点长，还有如果评价学生作品时，能用红笔帮助学生改正一下，这样孩子会更加清晰的知道怎样才能写得更好，这两点在今后的教学中需要改进