14 美丽的花挂毯第二课时教案

教学设计方案

学校

课题

明强二小

美丽的花挂毯

班级

教时

三年级

2课时

学科

日期

美术

2017.11 一、教学目标：

知识与技能：初步了解民间挂毯的装饰性及实用性，学会对称折剪的方法剪出对称图形，并在正方形纸上按骨骼线复制对称图案，设计对称性的装饰纹样。

过程与方法：通过欣赏挂毯实物。图片资料、讨论、交流，观察教师示范等，尝试剪折，并利用骨骼线绘制对称性的纹样，以小组形式完成集体“花挂毯”作品。

情感态度价值观：感受民间艺术和生活中对称纹样的美，体验合作学习的快乐，养成团结互助的精神。

二、教学重点：

对称纹样的绘制。

三、教学难点：

纹样的创意性和适切性。

四、教学准备：

学具：油彩铅笔、彩纸、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。

教具：挂毯实物、油彩铅笔、

教师范作、同龄学生作品、黑色纸质挂毯、课件等。

五、制定依据：

1、内容分析：本课《美丽的花挂毯》是三年级第一学期《感受民间艺术》单元的第一课。挂毯艺术是反映时代特征的具有艺术价值、收藏价值的艺术品，所以本单元开始让学生接触民间手工艺品，这课的花挂毯涉及到了中心对称纹样。在二年级时也接触到了对称及中心对称纹样，例如剪窗花，也知道了“米字格”的用处，技能方面主要是让学生掌握对称图案的设计和绘制，特别是通过镂空涂色法与骨骼线相结合绘制的技巧。

2、学生实际：挂毯作为家居装饰品走入寻常百姓家，具有极强的装饰性、观赏性。儿童天性喜欢明快的色彩，喜欢动手，喜欢模仿。让孩子们摹仿绘制画出花挂毯，他们会有兴趣的。学生对于对称的图形并不陌生，在一年级的《漂亮的纸筒》和《美化人行道》两课中，学习过折纸对称图形，以及运用折叠多次后剪和贴的方式进行过对称图案的创作；二年级的《剪剪小窗花》、《我们做花灯》和《漂亮的“扎染”》三课中，进一步折剪对称的镂空图形以及用折染的方式创作对称图案，所以对于本课关于对称这个知识点学生有一定的基础。基于上述基础，本课综合运用折剪镂空涂印等方式进行创意设计对称图形，学生兴趣高，创意空间大。

教

学

过

程

时间

2 教学环节

两分钟预备活动

教师活动

播放视频：《挂毯艺术》

学生活动

欣赏并交流其工艺特性及作用

1、欣赏民间艺术 。

2、欣赏观察,摸一摸实物，交流初步给人的感受。

3、观察对比。

4、明确学习内容

设计意图

了解民间艺术挂毯复杂的制作工艺，初步感受挂毯艺术价值。

实物展示一张挂毯让学生亲手摸一摸看一看，直观的欣赏有助于提高学生的学习兴趣。

5 一

欣赏与发现（初步欣赏挂毯艺术）

1、

通过多媒体、实物展示，引导学生欣赏民间挂毯，了解花挂毯的装饰性、实用性。中国的民间挂毯和国外的传统挂毯在图案、色彩上的比较。

2、

欣赏并发现挂毯的一些制作工艺及材料：编织、蜡染、毛麻及综合材料的组合。

3、

对比欣赏民间挂毯和现代挂毯，感受不同的风格和不同的美感。

4、

揭示课题。

1、

启发学生细致观察、讨论：能利用哪些材料，采用什么方法来制作小挂毯。（①剪贴

2染

○3纸条、布条编织

○4○5其他）

绘画

○2、

观察挂毯图案，发现对称图形的特点及多种对称形式。(游戏形式，学生折一折，自主研究折出骨架图。) 3、

师生共同演示，利用骨骼线绘制对称的单独纹样。

4、

出示教师范作和同龄学生合作作品，明确个体设计以及合作完成的作业要求。

重1、

引导学生运用对称法剪复对称图案模板，设计制与

作花挂毯中的一个纹对样。

称

2、

欣赏不同题材的挂毯作

品，开阔学生思维。

3、

引导学生运用重复、对

称法，将纹样组合成一块花挂毯。

7 二

观察与讨论（明确挂毯的装饰美）

1、

观察讨论。

2、

观察交流挂毯图案的美。

3、

预设：重复、对称。

在不断的讨论、观察和演示中寻求答案，激发了学生主动参与学习的积极性，培养了学生合作学习、相互交流的能力。进一步引导学生初步发现挂毯重复、对称的表现手法，感受装饰美。

15 三

设计与制作（熟悉折剪、涂印、复制、拓印）

1、

设计纹样。

2、

组合各自作品。

利用小组集体作业的形式，培养了学生的合作意识和合作能力，挖掘了学生的合作潜能。

彩1、

方法一：彩铅，采用镂绘空花纹涂色法进行图案方设计，并加入接色和渐式变的效果。

及2、

方法二：水粉拓印，海装绵蘸取不同的颜色一次饰

性拓印

3、

方法三：油墨拓印，滚轮蘸不同的颜色分层拓印

4、

指导学生利用各种材料进行必要的装饰，如彩色的流苏、漂亮的贴纸等。

8

四

展示与交流

1、

镂空涂色

2、

交换镂空模板

3、装饰

1、

将各组的挂毯挂起来展示，1、

展示欣赏。

组成四条大的挂毯。

2、

自评互评。

2、

互相欣赏与评议，说一说自3、讨论交流。

己与他人作品中的优点。

3、

教师评讲，评选出最佳设计1图案是否奖。评价内容：（○2色彩是否协调。3组对称。○○合及装饰是否有新意。）

展评可以激发和调动学生主动参与学习的积极性，提高教学有效性。

反思

重建

花挂毯在日常生活中较为少见，所以一开始先让学生对花挂毯的图片和视频进行欣赏，让学生了解民间挂毯与生活挂毯的区别,初步感民间挂毯的艺术价值。通过欣赏和总结，学生了解到花挂毯在生活中的运用广泛以及颜色鲜艳亮丽，图案对称重复有规律。

接着，通过折叠的方法制作骨骼线，这一方法既能节省时间，也能让学生直接理解骨骼线的作用。因为结合前几个班的上课，学生无法绘制一样的图案。所以，在后来的课程中运用了对称法剪对称图形，用镂空涂色、拓印的方法绘制重复图案，突破了常规绘画的方法，达到了图案一致的效果。这一方法让学生茅塞顿开，激发了学生的创作灵感，与数学课的知识相结合，最后呈现出来的效果很好，学生能够巧妙运用新方法，绘制风格不一的花挂毯。

但在此过程中也出现了一些问题，如在剪对称图形的过程中，有的学生剪的长度超过了骨骼线的长度，也有的剪得太大超过了花挂毯的纸张，还有的将对称图形剪破了；在拓印时颜色时蘸取的量不同导致图案效果不一致等，出现这些问题后，我立即在课堂上进行了纠正，学生进行了改善。这也让我知道了在课前准备时要有预设性。

最后通过集体呈现的方式，让学生感受整体美，每一幅不同的花挂毯的独特性达到了预期的绘制要求。不过在材料上，我认为可以加入彩纸或布艺也许会产生更加好的效果，在绘制对称图形的方法上，除了彩色铅笔，用油墨、水粉拓印也会有不同的效果。总体来说，本节课达到了预期。