杠杆平衡课堂实录及点评

一师一优课、一课一名师

学校： 闵行区黄浦一中心世博小学

教师： 沈 意

学科： 自 然

年级： 四年级

课题： 《杠杆平衡》

时间： 2018年4月9日

一、内容分析

本课是小学自然第八册第四单元第一课时的内容。本单元主要围绕杠杆来进行研究。杠杆是一种简单机械，在生活和生产中有许多运用其平衡原理进行工作的工具和装置。

新课程强调“要通过有计划、有步骤地展现教学情境，引导学生带着兴趣和关注去观察自然界的事物和现象，让他们在开展实验与调查、交流与分析和最终形成结论的过程中进行科学课程的学习。在必要的时段，也需要组织适当的内容，形成一个有序的结构，让学生亲身经历完整的科学探究过程。”本课教学悉心引领学生经历这么一个科学探究的过程——预先猜测、多次实验、收集数据、分析数据、初步结论、再次验证、得出结论。孩子在这一过程中学会如何针对问题寻找实验，感受活动和结论的发展关系，理解验证在科学实验中的重要性，理解科学准确性的重要。这些对学生的科学素养发展来说无疑是十分有益的。

二、主题分析

理性思维是科学最本质的特点之一，探究学习是学生科学学习的主要方式。新课程强调教学内容的选择“要以学生先前的经验为起点”，“教材内容的组织要遵循由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、循序渐进的原则，与学生的认知结构和心理发展水平相适应，并充分促进他们在原有基础上的发展。”

本课通过尝试让学生利用身边的一些简易物品搭一个简单的跷跷板，激发学生的探知欲。然后通过对跷跷板运动特点的观察、探究，使学生认识到杠杆这种简单机械的特点。接着再进一步利用杠杆尺做平衡实验，通过学生的探究活动，知道怎样使杠杆保持平衡的方法，并掌握杠杆平衡的基本规律。

三、学情分析

本课教学对象为四年级学生。这一时期的学生活泼好动，他们总是对新鲜的事物充满好奇心，由于天性爱玩，注意力不持久，老师该怎样抓住学生的心理，提高学生的学习兴趣，提高教学的有效性。根据学科的特点，在课堂教学中创设情景去浓厚氛围，让学生在一种轻松、快乐的学习环境对知识产生兴趣。

杠杆现象对四年级学生来说接触的比较多，但很少有学生会对此进行理性分析。有些学生可能在其他书籍或电视上对杠杆有所理解，但是他们的这种理解并不清晰，他们所建立的更多的是感性的生活经验而不是科学知识。从科学探究层面上分析,从实验到结论的探究过程，多次实验才能得出结论，这些方面四年级学生已经比较清晰。对实验数据的分析整理，形成一种敏感的捕捉数据、发现规律本领，也是本课教学学生在理性思维、理性精神方面的重要发展，相信这种素养将对学生今后的更多实践活动提供“飞翔的翅膀”。

四、教学目标、教学重点、教学难点、教学准备

（一）教学目标：

1、学生通过自主探究活动，初步知道什么是杠杆。

2、学生通过杠杆尺平衡实验，初步了解杠杆平衡的基本规律。

3、学生通过学习，了解杠杆的一些应用。

4、学生通过探究活动，学习和培养初步的科学概括能力、动手实验能力。

（二）教学重点：

通过探究活动初步了解使杠杆平衡的基本规律。

（三）教学难点：

通过探究活动初步了解使杠杆平衡的基本规律。

（四）教学准备：

杠杆尺、钩码、活动任务单、铅笔、橡皮、尺、杠杆实例图片等。

五、教学流程图

通过实验，了解使杠杆平衡的方法和规律。

活动一

制作跷跷板

通过做跷跷板的活动，初步感知杠杆。了解杠杆的特点。

活动二

杠杆平衡

六、教学活动设计



活动一：制作跷跷板

活动目标：

1、通过做跷跷板的活动，初步感知杠杆，了解杠杆特点。

2、了解生活中杠杆应用的实例。

3、培养学生动手制作的能力。

活动器材：

铅笔、橡皮、尺等文具



活动二：杠杆平衡

活动目标：

1、学生初步认识杠杆尺，了解杠杆尺的构造。

2、通过探究活动，了解杠杆平衡的基本规律。

3、培养学生科学探究和分析归纳的能力。

活动器材：

杠杆尺、钩码、活动任务单、图片、视频

七、教学过程设计

（一）引入

学生活动

1、出示：谜语“跷跷板”。

指导要点

在猜谜的时候提示学生抓住谜面中的特点。

（二）新授



活动一、制作跷跷板

学生活动

1、思考：利用身边的文具，是否可以制作一个简易跷跷板？

2、操作：做跷跷板。

3、交流：展示各自制作的跷跷板。

指导要点

提醒学生利用不同文具的特点进行制作。鼓励学生制作各种各样的跷跷板。

巡视并了解学生制作的情况

应要求学生用演示的方法进行

4、观察：用手指压跷跷板的一端，观察跷跷板在运动时的特点。

5、交流：各自观察的结果。

6、小结：能绕一个支点上下摆动的杆叫杠杆。

7、观察：找支点。



活动二、杠杆平衡

学生活动

1、观察：认识杠杆尺。

2、观察教师演示，认识“平衡”。

介绍和交流。

提醒学生在操作时动作要慢一些，这样可以观察得仔细些。

提示学生重点观察：跷跷板在运动时，在作什么形式的运动？在板上有一个什么特殊的点？

指导要点

在介绍杠杆尺的时候，可以简单介绍一下平衡螺母调节平衡的3、思考：有什么方法让杠杆尺保持平衡？

作用，并加以演示。要让学生结

4、探究活动：寻找杠杆平衡的规律。

5、交流：各自小组的实验结果。。

6、总结：杠杆平衡的规律与杠杆两边物体的重量和距支点的距离有关。

合观察到的现象了解平衡。

应要求学生用演示的方法进行介绍和交流，并至少要有2组交流。

通过这个演示提醒学生在科学实验的时候，要注意科学性和规范性。引导学生对之前的结论进行修改。

（三）小结

学生活动

1、游戏：小个子能否翘起大个子。

指导要点

对课堂所学知识进行巩固，并2、利用所学知识解释分析：阿基米德说:“只在此基础上培养学生灵活运用所要给我一个支点,我可以撬起地球。”

3、小结：通过这节课，你们有什么收获么？

4、评价：对学生课堂上的表现进行点评。

学知识解释问题的能力。

八、板书设计

杠杆平衡

杠杆：能绕一个支点上下摆动的杆。 杠杆处在水平状态时就叫做平衡。

杠杆两边物体的重量

杠杆平衡规律

两边物体位置（和支点的距离）

九、教学评价

1、思考：小个子能否翘起大个子。

2、解释分析：阿基米德说:“只要给我一个支点,我可以撬起地球。”