2.后滚翻优秀公开课教案

后滚翻教学设计

一、设计思想: 本课以“健康第一”为指导思想,以发展学生的自主性、创造性为设计目

标, 在老师激励和评价下, 着重培养学生展示自我的愿望, 构建民主和谐的师生

关系,在活动中,同学间能合作交流,并用合适的方法进行练习,培养学生小组

合作的学习习惯, 在此基础上关注学生的个体差异和不同需求, 努力使每一位学

生都能够积极主动地参与活动。

二、教材分析

体育运动来源于生活,服务于生活,很多运动技能本身就是生活技能,就

是应急技能。

后滚翻是技巧基础动作, 与生活实际相关不大, 练习的形式较为枯

燥, 通常学生的学习兴趣都不高。但如果把后滚翻作为一种自我保护的方法，也是一种技能。创设相关的情境开展教学, 激发学生的学习兴趣, 引导学生运用技

能,解决生活中遇到的问题,让学生学以致用,就会收到事半功倍的效果。

后滚翻动作质量的高低, 团身抱膝是关键。

初学者易犯的错误, 往往是用头顶着

垫子, 或是提臀过高, 重心前移时不能迅速屈臂团身, 也有的学生由于两臂用力

不匀,屈臂程度不同,滚翻不正。教师应仔细观察,有针对性地帮助学生纠正错误。

三、学情分析

1、学生心理特点:四年级的学生年龄在十岁左右,活泼好动,对事物充满好奇

且善于模仿, 喜欢直观形象思维, 对游戏、

竞赛特别感兴趣, 有较强的表现欲望, 注意力不太稳定。

2、技术技能基础:四年级学生身体基本活动能力,在

1-3年级通过教学初步得

到锻炼,在技能方面不是很成熟,对技术要领还未形成较正确的理解。

四、教学目标及教学重点、难点: 认知目标: 1、了解滚翻是技巧基础动作,也是一种自我保护的方法和一种应急

技能。

2、了解滚翻动作的关键是团身紧。

技能目标: 1、通过教学使

75%~85%的学生掌握滚翻正确技术动作,发展学

生灵巧、协调和平衡素质。

情感目标: 1、规范地做好动作,正确了解每个步骤。

2、通过游戏练习,发展学生下肢力量和创新能力。

3、树立较好完成动作的自信心,并敢于表现自我的良好品质。

教学难点:身体依次着垫,滚动圆滑

五、本课教法、学法: 1、教学:根据本课内容单调的特点,我首先采用了情景教学法,把后滚翻作为

一种应急技能, 一种自我保护的本领进行教学, 以激发学生的学习兴趣, 使学生

积极主动地去学习。

另外, 还采用了示范法, 以准确优美的动作示范激发学生学

习欲望, 以及采用讲解法和练习法, 通过教师的讲解和学生的练习, 使学生更快

更好地掌握动作要领。

2、学法:本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首

先让学生在尝试练习中发现问题然后在相互对比, 小组研讨中悟出动作要领, 理解道理,最后通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法,最终解决所

发现的问题。从而促进学生主动积极地参与练习,提高学生学习的主动性。

六、教学过程:

（一）课堂常规

（二）游戏导入: 教师创设森林游玩的情境,沿途模仿所见各种动物动作(兔子、青蛙、小鸟、刺

猬……) （三）技能学习: 1、老师创设森林遇险情境,同学们被困在一个小土坡上,怎样

才能安全地离开?老师把同学们分成勇敢组、团结组、守纪组、合作组,鼓励大

家团结一致,学习应急技能――后滚翻,运用技能摆脱危险。

2、用皮球与砖块滚动的比较,引导同学们模仿“小刺猬”和游戏中的“矮人”

动作,体会团身紧的动作要领,复习前后滚动。

3、学生尝试练习,相互对比,集体研究,大胆展示。学生自评,组内自评,老

师评价。

4、老师巡视指导,对于未能完成动作的同学,指导小队同伴帮助完成。

5、老师评价各队学习情况,在表现突出的小队的队旗上加上星星。

七、教学反思

本课的主要内容是后滚翻, 一个较为枯燥的体操教材, 怎样才能让学生有兴趣参与学习呢?本课另辟蹊径把后滚翻作为一种十分实用的生活应急技能, 配合相应的生活情境创设展开教学, 使体育教学联系生活, 教学内容更加生活化。

学生能够学以致用, 学习的积极性自然高涨, 达到了较好的教学效果。

本课在教材的处理、

教学策略的运用、

学生学法的创新、

学科间的横向联系等方面都较符合新课程的要求。主要体现在以下方面：

1、巧设情境,激发兴趣

本课围绕教学内容, 创设了一系列的情景:森林游玩、

突遇险情、

学技自救、

安全脱险、技能拓展。让学生在这一系列的情景感染下,产生身临其境的感觉, 增加了课堂教学的趣味性, 有效地调动学生的学习积极性, 使学生产生了一种跃

跃欲试的激情,全身心地投入学习活动中。

2、巧设铺垫,层层递进

本课的主要内容是后滚翻, 完成动作的重点在于团身紧。