长方体、正方体的认识教学评价实录

长方体、正方体的认识教学设计

教学内容:

五年级下册第38—41页内容

教学目标:

1.知识目标:掌握长方体和正方体的特征,理解长方体和正方体的关系。

2.能力目标:指导启发学生运用观察、测量等方法,探究长方体和正方体的有关特征,开发学生智能。

3.情感目标:通过观察、摆弄实物帮助学生建立起空间观念。

教学重点:

长方体和正方体的特征。

教学难点:

建立长方体、正方体的空间观念。

教学方法:

启发式教学;自主探索、归纳、合作学习新知。

教学用具:

长方体和正方体实物、多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

谈话:同学们,以前我们学习过正方形和长方形的知识,你还记得正方形和长方形有哪些特征吗?

学生自由回答。

师:正方形和长方形之间有什么关系呢?

生:正方形是特殊的长方形。

师:同学们对以前的知识掌握的比较好,刚才我们复***面图形的知识,今天我们来学习关于立体图形的知识。

二、探究新知

1. 理解题意探究新知

Ppt出示

师:你认识它们吗?它们是什么形状的呢?

生1:银杏叶茶盒是长方体。

生2:感冒灵颗粒的盒是正方体。

师:长方体有哪些特点呢?

2.合作探究解决问题

(1)长方体的特征

师:以小组为单位,把你准备的长方体的盒子拿出来,看一看,摸一摸,长方体有哪些特点呢?

学生在小组内活动。

小组交流汇报。

生1:我们知道了长方体各部分之间的名称,这叫面。两个面相交的线叫做棱,三条棱相交的点叫做顶点。

生2:长方体有6个面,相对的两个面大小完全相等的长方形。

生3:我们组来补充,也有可能相对的两个面是正方形,在长方体中最多有两个面是正方形。

生4:长方体有12条棱,相对的4条棱长度相等。

生5:长方体有8个顶点。

师:从一个方向观察一个长方体,最多能同时看到几个面?拿起手中的长方体认真观察一下吧。

生:从一个方向观察一个长方体,最多能看到3个面。

生:我还知道长方体各个棱的名称,相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

师:通过同学们的探究,认识了长方体特点,那么正方体有哪些

(2)正方体的特点

师:以小组为单位,把你准备的正方体的盒子拿出来,看一看,摸一摸,正方体有哪些特点呢?

学生在小组内活动。

小组交流汇报。

生1:正方体有6个面,都是正方形。

生2:正方体的6个面都是完全相同的正方形。

生3:正方体有12条棱,所有的棱长度相等。

生4:长方体共有8个顶点。

师:同学们探究的非常好,那么长方体和正方体有什么相同点和不同点呢?先独立思考,然后在小组里交流一下自己的想法。

小组交流。

相同点:长方体和正方体都有6个面,都有12条棱和8个顶点。

不同点:长方体相对的2个面相等,正方体所有的面都相等;长方体相对的4条棱相等,正方体的12条棱完全相等。

师:刚才我们一块探讨了长方体和正方体的特征,现在你想不想挑战一下自己呢?我们一块去玩闯关游戏吧。

三、巩固运用深化拓展

1.第一关:说出每个长方体的长、宽、高各是多少。

学生说一说自己的理由,对出错的情况,及时给学生说一说。

师:同学们顺利的通过第一关,我们接着来闯第二关。

2.第二关:用12个棱长1厘米的小正方体拼成一个长方体,有几种拼法?拼成的长方体的长、宽、高各是多少?

学生回答。

师:同学们真了不起顺利的通过了全关,真替你们高兴。

四、课堂小结

师:这节课你学会了什么?有哪些收获?还有哪些什么问题吗?

五、课后作业

练习十二1——5题。

板书设计

长方体和正方体的认识

长方体:6个面,相对的两个面相等

12条棱,相对的4条棱相等

8个顶点

正方体:6个面都是正方形,12条棱完全相等,8个顶点

正方体是特殊的长方体。

教学反思

1、关注学生已有的知识和经验,先让学生说说生活中哪些物体的形状是长方体或正方体的,关于长方体和正方体已经了解了哪些知识。然后根据学生的回答组织教学。

2、给学生更多的时间与空间动手操作,让学生通过看一看,摸一摸,数一数认识长方体正方体的特征。在解决“从不同的角度观察一个长方体,最多能同时看到几个面?”我让学生把一个长方体放在课桌上,然后坐着观察,站着观察,再换个角读观察,学生在观察后得到结论:最多能同时看到3个面。在探究长方体特征时,我先和学生认识面、棱、顶点,然后把学生分成四人一小组,运用长方体事物,在小组内通过看一看、量一量、比一比发现长方体面、棱、顶点的特征。学生在操作讨论交流中很快发现了长方体的很多特征,我想这样发现的特征学生肯定印象深刻。

3、注重知识的条理性,培养学生有条理地研究问题,有条理地总结结论。在研究长方体特征时,我让学生分别从面、棱、顶点三方面去研究,学生对于研究有了方向。学生在小组内讨论结束后我组织学生有条理地总结,并有条理地板书。

4、新增了有两个面是正方体的特殊长方体。同样让学生自己先研究再交流,发现这样的长方体除正方体外的四个长方体完全相同,为后面学习长方体的表面积做铺垫。

5、在练习中注重学生灵活解决问题的能力的培养。如在学习了长方体正方体棱的特征以后,我增加了一些题目,已知长方体的长、宽、高,求棱长总合;已知正方体的棱长总合,求棱长。

本节课学生充分发挥了他们的自主性、积极性,为他们创造了一个生动活泼、富有个性的知识建构过程。