小池教案范文是什么类型的资料？

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小池教案范文｜教案在线预览

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关键词：小池教案范文

正文

部编版一年级语文下册《小池》教学设计

执教人—许晨晨教学目标

1、认识“泉、流、荷”等7个生字,会写“无、树”等5个字。

2、理解字意和诗句的大概意思,会根据诗句的停顿进行朗诵。

3、能了解联想与所见相结合的手法,体会小池的生动有趣及诗人对小池的喜爱。教学重点

1、认识“泉、流、荷”等7个生字,会写“无、树”等5个字。

2、理解字意和诗句的大概意思,会根据诗句的停顿进行朗诵。

教学难点

能了解联想与所见相结合的手法,体会小池的生动有趣及诗人对小池的喜爱。教学准备

多媒体课件、音频。

教学过程

一、激发兴趣,引入新课

1.导入:同学们,现在是春天,春天过去就是夏天了,你们喜欢夏天吗?说说为什么。(学生交流)

同学们说的都很好,夏天还有很多迷人的风景。(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景:碧绿的荷叶挨挨挤挤,亭亭玉立的荷花娇媚动人,鲜嫩的莲蓬清香诱人。) 2.引题:看到这么美的荷塘,你们是不是想把它拍下来?说些赞美的话?诗人杨万里也被这样美丽的小池塘深深地吸引了,写下了一首名为“小池”的诗。今天我们就一起来学习这首诗。(板书课文题目:小池。)

3介绍作者:杨万里是南宋杰出的爱国诗人,一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然,富有幽默情趣的"诚斋体"。杨万里的诗歌大多描写自然景物,且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

二、初读古诗,学习字词

1.学生自读古诗,圈划生字。

出示自学要求:

(1)自读诗歌,圈划生字,借助拼音多读几遍。

(2)在读准字音的基础上,用自己喜欢的方式识记生字字形。

2.请同学朗读古诗,根据朗读情况学习生字。

出示生字“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”,巩固字音。

集体朗读生字词语。

3.划节奏读诗。

(1)给古诗划分节奏,示范朗诵(配乐)

(2)学生自愿尝试,配乐朗诵。(pk)

(3)全班同学按划分的节奏,集体朗诵古诗。

三、精读感悟,体会诗意

(一)整体感知。

引导学生边看荷塘画面边读诗,说说诗中描写了哪些景物,在诗中找出来。

点名学生回答,从池旁和池内两个角度加以总结。

(池旁:泉眼、树荫池内:小荷、蜻蜓。)

(二)逐句理解诗意。

1.泉眼无声惜细流

泉眼:泉水的出口。惜:吝惜,舍不得。

泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流。

2.树荫照水爱晴柔

照水:映在水里。晴柔:晴天里柔和的风光。

树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。

3.小荷才露尖尖角

才:刚刚。尖尖角:初出水端还没有舒展的荷叶尖端。

娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角。

4.早有蜻蜓立上头

上头:上面,顶端。为了押韵,“头”不读轻声。

早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。

(三)抓住4个重点字,体会意境。(重点字填空)

惜与爱→联想露与立→所见

运用联想与所见将整个池塘写活了,给我们呈现了一个生机勃勃、生动有趣的小池。表现出诗人对小池的喜爱之情。

四、写字指导

(1)“无”的最后一笔是“竖弯钩”。(不是竖提)

(2)“树”是木字旁,右边是一点。(与木字区别开来)

(3)“爱”注意里面是一个“友”字。

(4)“尖”的第一笔是竖,“大”要写的舒展。

(5)“角”是斜刀头加一个“用“。

(6)教师范写。

(7)点名学生上台写,其他同学在下面写。板书设计

资料摘要

小池教案范文

小池教案范文

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池教案范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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