小池第二课时教案

《古诗二首》小池教学设计

教学目标:

1、认识12个汉字,会写8个字,特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、理解诗的内容,感受西湖的景色之美和春景的美好,激发热爱大自然的感情。

教学重点:

1、认识12个汉字,会写8个字,特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。

2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

教学难点:

理解诗的内容,感受西湖的景色之美和春景的美好,激发热爱大自然的感情。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、西湖位于浙江省杭州市西面,又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间天堂,很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往……

2、出示图片:净慈寺,位于浙江省杭州市的西湖南岸,雷峰塔对面,是西湖历史上四大古刹之一,寺内钟声宏亮,所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。

3、出示图片:杨万里:南宋大臣,著名文学家,爱国诗人。

4、在讲课之前,我们先来看一下这几句诗句:(出示课件)

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》

劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

这些诗句都是描写送别的。

5、老师导入:美丽的西湖令人神往,六月的西湖令人心醉,看啊——西湖美景六月天……(播放音乐:西湖的清晨)(出示课件图片)

6、齐读课题《晓出净慈寺送林子方》。

二、初读课文,整体感知

1、本文是一首诗,字数不多,平仄对仗,句式工整,耐人寻味。

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、学生借助拼音自读古诗,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把诗读流利,有感情地朗读,读出古诗文的韵律美、音韵美。

三、生字认读

1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读:晓、慈、毕、竟、映。

3、注音领读。

4、重点认读:晓、毕、映。

(1)认知“晓”,这个字是左右结构,由两部分组成。

(2)“映”字强调部首“日”,左右结构,书写时注意在田字格里占格要均匀,把字写好看。(结合图片和猜谜语识记生字。)

(3)“毕”也比较熟悉,上下结构,书写时候注意要占格均匀,把字写好看。(结合猜谜语识记生字。)

5、猜谜语。

太阳的中间——映。

清晨——晓。

完成——毕。

6、开火车读准字音,并试着给每一个新字口头组词。

四、古诗赏读,感受情感

(一)导学:把诗读通顺。

晓出净慈寺送林子方

毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

1、老师范读古诗。

2、请同学们把诗句读通顺,不丢字,不多字。不要生疏地读。

3、开火车把诗句读通顺。

(二)导学:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。

1、先试着读一读,说一说你体会到了什么?

2、毕竟:到底。

3、四时:本指春夏秋冬四季,在诗中指六月以外的时候。

4、这两句写了什么意思?(到底是西湖六月的景色,这时的风光与其他季节就是不相同。)

5、请按自己的理解排列顺序。

(三)导学:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。

1、映日:与太阳相映。

2、别样:不一样,特别的。

3、荷花又称莲花,还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。

4、这两句写了什么意思?(莲叶与天相接,无边无际,碧绿碧绿的,荷花在阳光的映照下,显得特别红艳。)

5、一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。

6、说一说你怎样理解“无穷碧”?

7、说一说你怎样理解“别样红”?

8、读诗句,说一说你看到的美丽画面。

9、读一读。

饮湖上初晴后雨

水光潋滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妆浓抹总相宜。

五、班级展示

比赛规则:有感情地朗读古诗,读出诗歌的韵味!评选出诵读冠军。

六、学写生字

课文同学们读得真美,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:湖、莲、穷、荷。

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“莲、荷”的注意要点。

4、学生临写生字。

七、作业布置

有感情地朗读古诗,背诵古诗。

八、巩固练习

1、打开“基础训练-《古诗二首》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。