小数的性质教学活动设计方案｜教案在线预览

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小数的性质第一课时【教学内容】西南师大版教材四年级(下)第53页例1、例2,课堂活动第1,2题及练习十四第1—4题。【教学目标】123【教学重点】结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。【教学重、难点】运用小数的性质,把整数改写成小数。【教学准备】方格纸等。【教学过程】一、激趣引入语文书定价6元7角

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数的性质

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2018-04-17 10:51:00

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学校：眉山市东坡区悦兴镇中心小学

小数的性质教学活动设计方案

未知

2018-04-17 10:51:00

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关键词：小数的性质教学活动设计方案

正文

小数的性质

第一课时

【教学内容】

西南师大版教材四年级(下)第53页例1、例2,课堂活动第1,2题及练习十四第1—4题。

【教学目标】

【教学重点】

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

【教学重、难点】

运用小数的性质,把整数改写成小数。

【教学准备】

方格纸等。

【教学过程】

一、激趣引入

语文书定价6元7角,小方写作6.7元,小雨写作6.70元。

讨论:

2 6.7与 6.70有什么不同?

二、自主探索、理解性质

(1)填一填,比一比。

①在0.4的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.4元=()角 0.4=()分=()角

②长度:0.4m=()dm 0.4m=()cm=()dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.4的末尾添2个0,小数的大小会变吗?为什么?0.4,0.40, 0.400这三个数相等吗?

(板书:0.4 = 0.40 = 0.400)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第53页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固新知

154页课堂活动第1,2题。

第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

第2题,让学生说明错误的理由。

1-4题。

用0,2,3及小数点写一个小数;用0,0,2,3及小数点写一个小数。

(1)写两个相等的小数:()=()

(2)写两个不相等的小数:()和()

四、课堂小结:这节课你学会了什么?

板书设计:

小数的性质

在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。

例如:6.7=6.70

0.400=0.4

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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