14 小马过河教学实录

二年级下册语文《小马过河》教学设计教学目标:

1、通过读这篇童话故事,让学生懂得遇事要动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己一定要去试一试,找到解决的办法。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

通过感情朗读课文,理解做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题。

教学过程:

一、谈话导入:

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(教师出示一张小马的图片)今天它要给我们带来一个精彩的故事,想知道吗?

今天我们就来一起学习《小马过河》这篇有趣的童话故事。

请大家齐读课题:小马过河

通过读课题,你能提出什么问题呢?

(小马为什么要过河?他是怎么过河的?他过河了吗?......)同学们真厉害,通过读课题就能提出这么多的问题。其实你们提出的这些问题的答案都藏在课文里。快翻开书,让我们一起到课文里去找答案吧!

二、新课:

(一)初读课文,整体感知:

1.学生齐读课文,读准字音,读通句子。

2.标出课文的自然段。(8个自然段)

(二)认识课文里的生字及词语。

(三)学习第一、二自然段:

指名读第一二自然段,其他同学说说老马要小马帮忙做一件什么事?(把麦子驮到磨坊去)

1.小马愿意去帮妈妈做这件事吗?你从课文中的哪个词语感觉到了?(连蹦带跳)

2.通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

3.说明这是一匹什么样的小马?

(善良的小马;孝顺的小马;懂事的小马......)

(四)学习第三、四、五自然段

1、小马驮着麦子、唱着歌儿,高兴地往磨坊跑去。可是,跑着跑着,它停了下来了?小马遇到了什么困难?同学们自由读第3自然段。

①小马遇到了什么困难?它是怎么想的?

理解“为难”:小马想:“到底能不能过去啊?”“是过去呢还是不过去?”它觉得很为难。你在生活中有没有遇到过让你为难的事,请你说一说。

②读句子,感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候,它遇到了谁?粘贴老牛的图片。老牛觉得小马能过河吗?为什么呀?(出示幻灯片)板书:很浅请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿,所以老牛觉得过河是件很容易的事,所以他对小马说时,说得多轻松呀!你能像老牛一样的读读这个句子吗?

指导学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话,小马是怎样做的?快读一读第五自然段的第一句话。

(小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去)

你能给“立刻”换个词吗?(马上)

(小马听了老牛的话,连想都没想,就要趟过去。)

5、老牛觉得小马能过河,可是有人不同意,你知道是谁吗?

(松鼠)

它为什么不同意小马过河呢?

(出示幻灯片)朗读句子。板书:很深

6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里,他眼看着小马就要下河,准备趟过去,这时候松鼠的心情怎么样?(紧张、着急)

你从哪里知道的?找出文中的语句来感受松鼠的紧张、着急、担心。

(“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”)

你想当当那只着急的松鼠吗?

指导学生朗读松鼠的话。

7、听了松鼠的话,小马有什么反应?(吃惊)

他为什么会感到很吃惊?(因为牛伯伯说水很深,松鼠说水很浅。)

(牛伯伯和松鼠一个说水浅,一个说水深。)为什么他们会有不一样的意见呢?你能动脑筋告诉小马吗?

8、可是小马动脑筋了吗?他是怎么做的?

(五)学习第六、七段:

1、小马回到了家里,妈妈是怎么对他说的?有没有像老牛和松鼠一样,告诉小马能过去或者是不能过去呢?读小马和妈妈的对话,想想妈妈对它说了些什么?读第七自然段。

理解妈妈的话:

光:只。不能只听别人的话,别人说得对不对,要动脑筋想想,有必要的话还应该亲自去试一试,才能把事情弄清楚、做好。

2、小马听了妈妈的话后,真的去试了试,结果和老牛、松鼠说的一样吗?你知道是什么原因吗?

因为小马不像(老牛那样高),也不像(松鼠那样小),所以他觉得河水既不像(老牛说的那样浅),也不像(松鼠说的那样深)。

引导学生观察图片,让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

3、展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考。……)

三、总结延伸

你在生活中有没有自己动手试一试,解决你遇到的困难?

我们在生活中遇到让我们为难的事的时候,不能只听别人说的对不对,要动脑筋想一想,有的时候还要在长辈的指导下,亲自动手去试一试,这样才能把难题解决,把事情做好。

二年级下册语文《小马过河》教学设计