资料摘要
《千米的认识》教学设计一、教学内容:教材23页例1―例3二、教学目标1.在“走一走,量一量”的活动中,建立1000米的长度表象。2.认识千米,知道千米和米的关系,会进行简单的换算。3.培养初步的估测能力和实践能力。三、教学重难点重点:认识千米,掌握千米和米之间单位换算的方法。难点:建立1千米的长度表
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千米的认识ppt配套教案和课堂实录
未知
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关键词：千米的认识ppt配套教案和课堂实录
正文
《千米的认识》教学设计
一、教学内容:教材23页例1―例3
二、教学目标
1.在“走一走,量一量”的活动中,建立1000米的长度表象。
2.认识千米,知道千米和米的关系,会进行简单的换算。
3.培养初步的估测能力和实践能力。
三、教学重难点
重点:认识千米,掌握千米和米之间单位换算的方法。
难点:建立1千米的长度表象,感受1千米的实际长度。四、教学过程
(一)主题图导入
通过主题图知道有比米更大的长度单位,引出课题—千米(板书课题:千米的认识)
(二)进入新课
1.学习例1
(1)观察图片,读题,理解题意:人数不同,排的长度也不同。
(2)认识千米:
通过组织八名同学站成一排,感受十米的长度;
当80个人站成一排水就大约有100米的长度;
当800个人站成一排时大约有1000米长,这里的1000米就是1千米。千米是比米大的长度单位,千米也叫公里。(板
书:1000米=1千米=1公里)
(3)千米的字母表示法
1000米=1000m ,千米可以用字母km表示:1千米= 1km
2.学习例2
(1)结合生活,实际感知1千米
通过走路、跑道的长度,建立1千米的长度表象
(2)千米和米之间的关系
200米一圈的跑道,五圈就是200+200+200+200+200等于1000米,得出1000米=1千米或写成1000m=1km
(3)感受千米在生活中的应用
根据自己的生活经验,说一说自己走过的哪段路程大约是1千米
3.学习例3
(1)观察主题图,读题,理解题意
(2)明确比较2309m和3km大小的方法
两个数单位不一样,不能比较,要先统一单位才能比较;将3km化成m比2309m化成km更好
(3)解决问题
3km=3000m 2309m<3000m,即2309m<3km
得出:隧道比三峡大坝长。
(三)巩固练习
课堂活动:学生独立做题,然后抽代表全班汇报,讲解题目
(四)课堂小结
这节课你学习了什么新的长度单位?它和米之间有什么关系,可以怎样进行换算?
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