问题解决ppt配用优秀教学设计

沙坪坝区森林实验小学数学学科二年级“双主体五环节”生长课堂导学案

导学目标:

1、学生能综合应用加减法和乘除法运算解决简单的实际问题。

2、在解决问题的过程中体验解决问题策略的多样性。

3、让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。

导学重难点:

重、难点:体验解决问题策略的多样化。

课前准备:

小黑板

导学过程:

一、情境创设

教师:小明是个爱学习的孩子,他今天来到书店,准备买一本词典和一套故事书。(出示例1图)

二、有向开放

提问:一本词典和一套故事书价格分别是多少元?你能根据这两个信息提出什么数学问题呢?

①买1套故事书比1本词典贵多少元?

②买1套故事书和1本词典共要多少元?

提问:怎么解决这些问题呢?学生口头列式解决问题,从而复习加减法的一步计算问题。

(2)小明手里拿出300元递给售货员。

教师:看到小明买书的情况,你想到了什么?

学生回答后揭示课题:今天我们就一起来帮小明解决这样的问题。板书课题:问题解决。

三、积聚生成

版块一:

自学目标一、二(观察73页例一)

仔细观察例一从中获取了什么信息

我发现了用()元买词典和故事书,一本词典的价格是()元,一套故事书的价格是(),求买后还剩()元。

我这样想的:列示()或者()。

我发现可以先算买()和()的钱,再用300元减去()用的钱。

还可以先用100元减去买()的钱,再用()的钱减去买()的钱。答:还剩()元。

版块二:

观察例2

我了解鸭有()只,鹅比鸭少375只,鹅就是()只。我是这样列式:(),鸭和鹅一共多少只?我就这样列式()。

我发现:鹅的只数不知道,要先算鹅的只数,再算鸭和鹅一共的只数。

四、拓展延伸

星期天,24个同学去公园坐船。大船可坐6人,小船可坐3人,他们可以怎么租船?

五、板书设计,

解决问题

例1 例2

方法一:300-78=222(元) 680-375=305(只) 222-152=70(元) 680+305=985(只)方法二 78+152=230(元)答:鹅和鸭一共有985只。

300-230=70(元)

答:还剩(70)。

六、导学后记

沙坪坝区森林实验小学数学学科二年级“双主体五环节”生长课堂导学案

导学目标:

1、能用加减法知识解决简单的实际问题。

2、能探索解决问题的多样化。

导学重难点:

重点:能用已有的知识解决问题。

难点:会用适当的方法解决问题

课前准备:

小黑板

导学过程:

一、情境创设

教师:喜欢跳绳吗?

我想用10M长的绳子做跳绳。你能帮帮我吗?

二、有向开放

教师:你准备做几根长绳?几根短绳?把你的想法介绍给小组的同学。(4人1小组,组长做好记录)

三、积聚生成

学生介绍做跳绳方案

根据学生回答,学生介绍做跳绳方案

只做5根短绳:10÷2=5(根)或2×5=10(m)

1根长绳,3根短绳:4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)

2根长绳,1根短绳:4+4+2=10(m)或4×2+2=10(m),都给予肯定。

以怎样准备凳子?

四、拓展延伸

完成第55课堂活动

教学挂图出示:“逛公园”。

教师:图上告诉了我们哪些信息?小丽家买门票要多少元?

5+5+5+5+3=13(元)

5×4+3=13(元)

教师:为什么用乘法计算?你还能提出哪些数学问题?并说说解决问题的方法。

2、练习十一第4题

学生独立作业时,教师应关注有困难的学生,帮助他们排除思维障碍,学会运用分析的方法,树立能解决好实际问题的信心。

五、板书设计,

解决问题

例3

做跳绳方案

只做5根短绳:10÷2=5(根)或2×5=10(m)

1根长绳,3根短绳:4+2+2+2=10(m)或2×3+4=10(m)

六、导学后记