语文园地一优质课一等奖教案

写自己喜欢的小动物教学设计

花牛中心小学缑春燕

一、教学目标:

1、通过范文指导,知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点,把动物写得很有情趣、有顺序。

2、学习例文的写法,写自己喜欢的一种小动物,把动物的特征写出来(外形、动作、声音等)。

二、教学重点:通过范文指导,把握写作方法,能按要求完成习作。

三、教学难点:把自己喜欢的小动物,写详、写清。

四、教具准备:多媒体课件

五、教学过程:

一、谈话,引发兴趣。

通过上节课的学习,我们知道各种动物的特点是不同的,即使是同一类动物,也有不同的特点。例如同样是猫,有的调皮活泼,有的懒惰,有的温顺,有的凶猛,各有各的特点,因此,观察时一定要认真仔细,找出它们各自的特点,弄清它们的生活习性,了解它们对人类的用处。

二、范例引路,指导写作。

1.点击课件:

(出示幻灯片3、4、5)

A、教师引导掌握写作方法。

B、学生说说自己喜欢的小动物的外形特点。

C、指导点评。

2、课件出示,幻灯片5,引导学生学习作者是这样写动物的活动以及如何表达喜爱之情的

3、引导读下一篇范文,学习要表达喜爱之情还可以通过一件你与它发生的事来写。

4、总结方法。

怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢?

a、写自己最熟悉的动物,仔细观察它的外形──头部、身子、叫声和动作各有什么特点。从颜色、形状、大小及作用等方面去写。此外,还要写它的动作情态。

b、写出动物的生活习性。如吃食、睡觉、活动等。

三、整理思路,学生完成初稿,教师个别辅导。

四、习作点评

写自己喜欢的小动物教学反思花牛中心小学缑春燕

今天上了一节写喜欢的小动物的习作教学,习作教学是学生学习语文的一个薄弱环节,。这节课我感觉有得有失,现对这节课进行一个反思。

作文指导课,一是激发学生学习的兴趣,二是开拓学生的思路,让学生有话可写。这节课上,我为了激发学生的兴趣,课前让学生仔细观察自己喜欢的小动物,了解它们的特点。为了让学生学会如何抓住特点写详细,我准备了几篇范文引导学生掌握写作方法,开拓了他们的思路,避免了他们无从下手,无话可写难题。

从上课的效果来看,我还存在许多问题:

1、拓展题材的指导用得多了,教师说的太多,大部分学生的激情没有调动起来,虽然灵感被激发了,但学生没有大胆发言,因而没能得到及时、有效的指导。

1、课堂组织不太严密,没有调动起学生的积极性。

2、由于时间关系,学生说的不到位。

3、虽然注重了学生说的能力的培养,但忽略了学生认真倾听的习惯。

4、缺少个性化阅读

这节课虽已结束,但它留给我的思考却有很多:在教学的过程中,不管在什么情况下,不管遇到多么简单的问题,永远不要用自己的眼光去看待学生,踏踏实实,做好本职,真心对待学生。

这节课是我充分认识到:

1、学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,做到把“学”的权力还给学生,把“悟”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命交给学生,一切交给学生了,老师的调控限度该如何把握。

2、习作是读者个性化的行为,习作的过程是富有创造性的过程。阅读范文是为了引导和帮助学生习作,老师对范文的解读,不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段文章,学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语,在学生眼里或许很难记住;教师不厌其烦地分析的句子,学生也可“不屑一顾”,不以为然。尊重个性,那又如何照顾全体呢?设计课的时候,又该如何去把握?其重复一句正确的话,还不如试着说一句错误的话。所以,应留给学生足够的时间和空间。

看来经验不足制约了我的课堂教学,在今后的教学中,要多多向其他老师多请教,多学习。

写自己喜欢的小动物教学设计

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