三位数的减法优质课教案｜教案在线预览

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三位数的减法第2课时教学内容教科书第44~45页例3、例4、及课堂活动第1题。教学目标1.在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。2.综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题,体会数学的价值。3.体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。教学重、难点1、三位数减三位数连续退位的计算方法。2、连

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所属课文：三位数的减法

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2018-04-24 00:03:00

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学校：綦江区骑龙小学

三位数的减法优质课教案

未知

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关键词：三位数的减法优质课教案

正文

三位数的减法

第2课时

教学内容

教科书第44~45页例3、例4、及课堂活动第1题。

教学目标

1.在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。

2.综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题,体会数学的价值。

3.体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。

教学重、难点

1、三位数减三位数连续退位的计算方法。

2、连续退位减法上,十位的计算方法。

教学具准备

计算器、图片或课件。

教学过程

一、复习巩固

前面我们学习了三位数减三位数,算一算,说说你发现了什么。

475-232= 356-128= 270-233=

二、探索运用

13(十位上不够减的退位减法)

(1)引出问题。

上山行了517米,下山走近路,比上山少行85米,下山行了多少米? (2)理解题意

教师:请你仔细读题,从题目中你知道了哪些数学信息?

教师:怎么理解下山比上山少行85米?

学生:下山行的比517米要少行85米。

教师:比517米少85米就是要从517米里面......(用手势比划)学生列式解答:517-85=432(米)。

(3)学生尝试竖式计算并质疑。

教师:计算这道题,你又遇到什么新问题吗?

学生:十位上不够减,怎么办?

教师:大家自己先想想办法,然后与同桌的同学交流。

(4)全班展示交流

教师:谁来说一说,十位上不够减时,你是怎样算的?

学生1:先算个位。个位上算了再算十位减十位,1-8不够减,就从前一位的5退1作10,11-8=3,5退1还剩4。

教师:为什么向百位上退1作10呢?

学生2:够减不退位,不够减要退位。

教师:你们能用刚才的方法完成下边的习题吗?

609-413= 348-278=

教师:(议一议)怎样计算三位数的减法?

小结:相同数位要对齐,从个位算起,个位上的数不够减,从十位退1作10,十位上不够减我们就从百位退1作10再减。

(过渡)教师:个位上的数不够减三位数会算了,十位上不够减的三位数也会了,那么个位、十位都不够减的你会算吗?

713-548= (用竖式计算)

学生1:我会算个位。个位上3-8不够减,就从前一位的1退1做10, 13-8=5。

教师:个位上算得很好,十位上的数也不够减,又怎么办?

学生2:十位上的1退1,还剩0,再从百位上退1作10。10-4=6 教师:那百位上得几?

学生2:百位7退1,还剩6,6-5=1。

教师:老师下来观察到有同学退位并没有退,要记住哪一位退了1,好像并不容易。

学生1:凡是退了1的都可以打个小点,就能解决这个问题。

教师:我们用这样的方法来完整演示一遍。(教师板书或多媒体演示,并与学生一问一答)提问:个位够减吗?个位不够减从哪一位退1?退1后个位上是几减几?得几?十位上的2怎么办?现在十位够减吗?十位不够减从哪一位退1?退1后十位上是几减几?

百位上是3怎么办?现在百位够减吗?退1后百位上是几减几?得几?教师边演示边讲解,完成竖式。

(4)教师小结:谁来说一说,连续退位减法与不连续退位有什么区别?应注意什么?

45页例4下面的“试一试”。

334-237= 414-358=

三、课堂活动

完成课堂活动第1题。四、课堂小结……

关于本教案的常见问题

Q：三位数的减法优质课教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《三位数的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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