14 小马过河名师教学实录是什么类型的资料？

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14 小马过河名师教学实录｜教案在线预览

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关键词：14 小马过河名师教学实录

正文

14 小马过河

教学目标:

1、培养学生的有感情的朗读课文。

2、教育学生做事要动脑筋,要实地去试试,初步懂得“实践第一”的道理。

教学重点:了解课文内容,理解动物们说的话,读懂故事。

教学难点:初步懂得“实践第一”的道理。

教学准备:课件

教学过程:

一、复习

1、复习词语(多媒体出示)多种形式读词语

二、学习课文

1、学生自由读课文。(多媒体出示问题,学生带着问题读课文)

(1)这篇课文写了哪些小动物?

(2)写的是小马的一件什么事?

过渡:小马为什么要过河呢?学习1—3自然段。

2、学生再读1—3自然段,回答问题。

(1)妈妈让小马做什么事?

(2)小马心情怎样?书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)

(3)小马为什么这么高兴?(第一次接受任务)

(4)小马的话说明什么?(1.爱劳动。2.有礼貌)

(分角色朗读小马和妈妈的对话)

(5)小马为什么要过河呢?(去磨坊,一条河挡住了去路。)

(6)小马这时怎么想的?为什么为难呢?(A、第一次离开妈妈;

B、离家很远了;C、河水哗哗地流着不知深浅。)

3、导读1—3自然段,读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。

过渡:这时小马看见了谁?他们怎样说的?

4、学习4—6自然段

(1)学生自由读并动笔画出老牛和松鼠对小马说的话。

(2)指名反馈,引导理解老牛和松鼠对小马过河的不同意见。

老牛说:“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。”

板书:水浅

(3)小马听完牛伯伯的话,他怎么做?“立刻”说明什么?

松鼠说:“深得很!昨天淹死了他的一个伙伴!”

板书:水深

小结过渡:老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对?讨论:水的深浅不变。老牛高大认为水浅,松鼠矮小,认为水深。这是相对而言的,都有自己的道理,为什么?

板书:高大矮小

(3)小马听了他们的话,怎样的表现?(不知怎么办)小马又怎样做呢?

(4)分角色朗读4—6自然段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。

(5 ) 小马听了老牛、松鼠的意见,怎么表现的?(回家问妈妈) 过渡:小马回家问妈妈,妈妈怎么说的?

5、学习第7自然段(分角色读)

(1)妈妈问小马,小马什么表情?什么叫难为情?(不好意思。)

(2)小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)

(3)为什么低头,说明了什么?(认识自己错了。)

(4)妈妈最后怎么说的?读出来。

(5)听完妈妈的话后,小马是怎么做的?结果呢?

6、学习第8自然段

(1)小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下,亲自实践。)

(2)实践的结果如何?(水既不浅……也不深)

(3)为什么结果是这样?(因为小马既不象老牛那么高,也不象松鼠那样矮,实践中认识到自己可以平安过河。)

教师总结:看来遇事要动脑筋,多实践是多么的重要。

二、总结全文,讨论明理

1、引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话,在读中进一步加深对课文内容的理解,领会故事的寓意。

2、学习这篇课文你明白了什么道理?学生自由发表见解。

板书:老牛水浅高大

松鼠水深矮小

小马不深不浅

老马(教导)不能光听,多动脑,去试试。

资料摘要

14 小马过河名师教学实录

14 小马过河名师教学实录

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文档信息

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关于本教案的常见问题

Q：14 小马过河名师教学实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？