八不确定现象第二课时公开课是什么类型的资料？

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八不确定现象第二课时公开课｜教案在线预览

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关键词：八不确定现象第二课时公开课

正文

不确定现象

赶场镇小学:岳开勋

教学内容:例1、例2、例3相关的课堂活动及练习。

教学目标:

1、让学生会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性。

2、让学生通过抽签、抛硬币、摸彩球等活动,初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生时不确定的,并会用“一定”“可能”“不可能”这些词语来描述事件发生的可能性,帮助学生获得初步的概率思想。

3、在活动中培养学生初步的判断和推理能力。

教学重点:让学生经历探索过程,初步体验事件发生的可能性。

教学难点:能用“一定”“可能”“不可能”来描述、生活中的一些事情。

教师准备:教学课件、不同色乒乓球、硬币

教学过程:

一、创设情境,新课导入。

1、猜一猜:下学期学校将转入一个同学,是男同学还是女同学?

后天是雨天还是晴天?……

2、教师小结:生活中,有些事情我们可以确定它的结果,有的事情则不能确定它的结果。这节课我们一起来研究事情发生的可能性。

3、板书课题:不确定现象

二、开展活动,学习新知。

(一)自学

自学要求:

1、每幅图画的内容是什么?

2、什么样的现象是不确定现象?

3、你能说出身边哪些现象是不确定现象?

4、你自学后还知道什么?还有什么困惑?

(二)质疑互学

(1)、围绕自学要求小组交流,合作讨论。

(2)、全班交流互提互答

(三)精讲共学(想――做――议――说)

1、四个同学参加元旦文艺汇演,利用抽签的方法确定出场顺序,谁会抽到第1个呢?

2、抛硬币。我们来玩一个抛硬币游戏怎么样?抛硬币之前请同学们猜一猜硬币落地后,是正面向上呢?还是反面向上?学生分组进行抛硬币活动,注意记录和观察硬币落地后,是正面向上还是反面向上。活动后请学生用语言描述硬币落地后,是正面向上还是反面向上,得出这件事是不确定的结论。

引导学生用规范语言描述:用“可能……也可能……”这个词语来描述这种不确定现象。

板书:可能……也可能……

强调:结果不止一种不确定

3、摸彩色乒乓球。

展示盒子里的球——全是红球,另一个全是白球。学生可分组摸球后,记录摸球后的结果。

师和学生交流:当盒子里全是红球时,小虎从里面任意摸出一个,结果怎样呢?

教师引导规范语言:同学们的这些意思,在数学上我们一般用“一定”这个词来说。小虎摸到的一定是红球,小猫摸到的不可能是红球。这些现象是确定现象。

板书:确定现象

师质疑:这样放球可能从盒子里摸出黄球吗?

学生用自己的语言进行描述:不可能,不会……

教师引导规范语言:同学们的这些意思,在数学上我们一般用“不可能”这个词来说。

(板书:不可能)

师和学生交流:(展示盒子里的球——全是黄球)当盒子里全是黄球时,从里面任意摸出一个,结果又怎样呢?

教师小结:像这样结果只有一种,我们就用“一定”、“不可能”来描述确定现象。

(四)巧练拓学

1、连一连:(略)

2、试一试:游戏青蛙跳水

3、判一判:根据图片信息判断。

4、说一说:不确定现象与确定现象的区别

5、想一想:抓阄定生死的故事

三、课堂小结:这节课你有什么收获?我们一起说一下吧!

板书设计

不确定现象

不确定现象:可能……也可能……

确定现象:一定不可能

资料摘要

八不确定现象第二课时公开课