20 雪孩子教学实录及点评

教学目标:

认识十个生字,会写三个字。

能正确、流利地朗读课文,懂得雪受热要融化的道理。

了解课文内容,懂得当别人困难的时候,要勇于伸出援助之手,并感受雪课文中孩子舍己救人的精神。

重点与难点:雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

重点:认字与写字。

难点:了解雪与云之间的变化过程。

教法与学法:

师:导入教学法。

生:图文结合朗读法。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

课时安排:2课时

教学步骤:

第一课时

〖课时目标〗

1、识记生字,读顺课文,走进故事情境,初步感知课文内容。

2、初步感受雪孩子的精神美。

〖教学环节〗

一、导入情境

一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、读课文,识生字

1、自由读课文,画出生字。

2、合作学习,识记生字,交流识记生字的方法。已理解的地方用橡皮擦去记号。

3、学生看课件朗读课文,课件中生字用另一种颜色标出,注意读好生字,读通课文。

4、识记生字:

⑴这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法,比一比的方法识记)

①出示句子:

她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。

这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。

提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。

②“往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。

③“觉”是多音字,读“jio”,本课不读“ju”。

④“烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。

⑤“化”字义需点拨,组词:融化、化成。

延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)

三、写字(瓜、衣、来)

1、自己认字并观察他的田字格中间的位置。

2、师指导,学生描红。

(瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。

衣:点居中,不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

3、师范写,学生负责书写。

三、再读课文,感受情境

1、教师指导读好易读错的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。

2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给你的同桌听。

3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。

四、小结

这节课我们收获真不少,认识了很多生字宝宝,而且读顺了课文,喜欢上了雪孩子。

五、作业

把要会写的生字带拼音抄写两行,并口头组词。

第二课时

〖课时目标〗

1、看图理解课文意思,懂得雪遇热要融化的道理(了解雪与云之间的变化过程)。

2、感受雪孩子的舍己救人的精神。

3、有感情地朗读课文。

〖教学环节〗

一、复习生字,导入新课

1、全班齐读生字(课件出示)

2、帮你最喜欢的生字找个朋友,并试着说一句完整的话。

3、上节课,初读课文后,小朋友都爱上了雪孩子。看,他又向我们走来了。(教师播放课件:兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案

二、说图意,读课文,感悟情感美

1、教师播放课件,显示书上的8幅图,说图意:

⑴教师播放的8幅图,不按事情发展的先后顺序排列,请小朋友重新整理排列,使它们成为一个完整的故事。

⑵每生轻声说说8幅图的意思,你的故事讲得美吗?

2、教师点击画面,出现相应文字,学生读对应的内容,理解课文:

⑴第一幅画除了课文的描写外,你还能用其他的语言来描绘吗?(如:下了一天的

大雪,天地间一片白茫茫。)

⑵第二幅画面重点理解“一起”,要两个人以上同时参与,才能用“一起”。

⑶第三幅画面重点理解“又唱又跳”:

①师强调:小白兔和雪孩子又唱又跳,唱、跳是同时进行的

②“又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?

又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆又……又……又……又……

⑷第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情,这些事跟后面着火有关吗?

⑸第五幅画面指导把句子读通读顺:

“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。

⑹第六幅画面想象:

雪孩子看见小白兔家着火了,心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?

⑺第七幅画面:

①想象:雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?

②雪孩子化了,先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。

③讨论:

雪孩子还会回来吗?