小数的性质课堂实录【2】

《小数的性质》教学设计

石黄小学胡元丽一、教学内容

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第53页例1、课堂活动第2题及练习十四第1~3题。

二、教学目标:

(1)、在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质。

(2)、培养动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能

(3)、感悟数学知识的内在联系,培养初步的数学辩证思想。三、教学的重点和难点:

教学重点:掌握小数性质的含义。

教学难点:掌握在小数部分什么位置添“0”去“0”,小数大小不变。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

(一)、设疑激趣,初步感知

故事书定价5元1角,小方写作5.1元,小雨写作5.10元。

讨论:

1两人都写对了吗?为什么?

(二)、自主探索、理解性质

教学例1

(1)在0.3的末尾添上1个0是0.30,这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角 0.30=()分=()角②用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

③长度:0.3m=()dm 0.30m=()cm=()dm。

(3)归纳:0.3=0.30

(4)议一议。

在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么? 0.3,0.30,0.300这三个数相等吗?

引导学生用长度单位实验验证,得出结论。0.3米=3分米

0.30米=30厘米

0.300米=300毫米

3分米=30厘米=300毫米

所以(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?

让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“0小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“0”,变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。 小数大

小数大小不”,

小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。这就是小数的性质。

(三)、巩固练习

(1)第53页试一试。

下面的小数中,哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。0.700 0.070 130.10 0.105

(2)课堂活动第二题

议一议“在小数点的后面添上0或去掉0,小数的大小不变。”这句话对吗?举例说明。

(3)练习十四第一题

把相等的数用线连起来。

3.07 105.30

105.300 3.070

15.200 0.900

30.0700 15.2 0.9 30.07 (四)、课堂小结

今天你收获了什么?