19 大象的耳朵教学评价实录是什么类型的资料？

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19 大象的耳朵教学评价实录｜教案在线预览

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关键词：19 大象的耳朵教学评价实录

正文

《大象的耳朵》教学设计

教学目标:

1.认识本课7个新生字,能分辨读准多音字“似”和“扇”;

2.朗读课文,能读好文中的问句;

3.能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学重难点:

能借助大象的话,说说大象的想法是怎么改变的。

教学过程:

一、故事导入,初步感知

1、邢老师今天给大家带来一个故事,故事的名字是《大象的耳朵》。老师看看谁的耳朵最会听。

(师讲故事)

2、同学们,你们喜欢这个故事吗?它就是我们今天要学习的第十九课《大象的耳朵》(补充课题),齐读课题。

二、初读课文,学习生字词

1、你们瞧,小动物们都迫不及待地跑来你们见面了,请你按照它们在故事中的出场顺序给他们排排队。

2、现在这些动物朋友们都在课文里等着你们呢,让我们赶快去读一读这个精彩的故事吧!

出示要求:自由朗读课文,读准字音,读通句子,画出大象的话。

(生读课文,师巡视)

3、请你说说这些小动物的耳朵有什么不同?

(指名答,板书:耷拉、竖着)

4、认读“耷拉”、“竖着”,你能举个例子说说什么是“耷拉”吗?

(生举例,感受耷拉着的东西没精神、没力气……)

出示句子:大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

找出多音字“似”和“扇”,多音字组词并指导写“扇”字。

4、出示“竹竿、跳舞、头痛、心烦”,认读,出示文中相关句子,把四个词语填进去并读句子。

5、重点介绍“舞”字。

6、出示“咦”,让学生在朗读中感受这个词饱含“奇怪、疑问”的意味,代入句子中,指导读好两个问句。

三、再读课文,理清故事结构

1、面对小兔子的疑问,大象是怎么回答的?

(生说,引出大象的三句话,指名读)

2.默读课文,边读边思考:大象第一次和第三次分别是怎么说话的。

3.弄清楚大象由理所当然到不安起来的转变原因,引导学生看插图想象动物之间的对话。

4.同桌之间练习1——8自然段动物之间的对话,注意语气。

5.师生分角色合作讲这部分故事,师相机指导。

6、出示:怎么才能让耳朵竖起来呢?指导读好问句

7、大象想尽办法把耳朵竖了起来,为什么最后又说“我还是让

耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我”?(指名说原因,引导把话说完整、通顺)

8.因为别的小动物都说大象有毛病,所以大象把耷拉着的耳朵竖了起来,但是竖起来的耳朵给他带来了很多麻烦,所以他又选择把耳朵放了下来。(画箭头,完成板书)

9.(预设学生能顺利说出大象又把耳朵耷拉下来的原因)这部分故事内容和前半部分不同,只有大象一个人,没有那么多对话,那怎样才能把这部分故事讲得更吸引人?(指名说)

师总结:在讲这部分故事时,可以把自己当成大象,想象大象做这些事时的动作和表情,用稍微夸张一点的语气讲出来,会更生动、更吸引人。

10、找一生上台试讲,其他学生做小老师,讲述遇到困难时帮助他,或是指导帮助他讲得更好。

11、同桌试着讲讲完整的故事。

12、找一生上台讲述整个故事。

四、情感升华

孩子们,今天这节课,我们听故事、讲故事,认识了一只勇敢做自己的大象。老师希望所有的小朋友们,不要听了别人的话就轻易地改变自己。就像课前我们说的,你会唱歌、你会跳舞、你会画画,我们每个人都和别人不一样,我们每个人都是独一无二的,就像大象说的那样——出示:人家是人家,我是我。

板书设计:

19.大象的耳朵耷拉竖着

(按课本内容张贴贴小动物头像)

资料摘要

19 大象的耳朵教学评价实录

19 大象的耳朵教学评价实录

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：19 大象的耳朵教学评价实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？