7 一匹出色的马教学设计一等奖

《一匹出色的马》教学设计

亳州铁路小学孙海燕

【教材分析】

《一匹出色的马》是部编教材二年级下册第二单元第七课内容。第二单元以关爱为主题,《一匹出色的马》写的是家人之间的关爱。本文是一篇短小而优美的散文,以春天的郊外为背景,以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游,返回时“妹妹”求父母抱,却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。文中写景与叙事交融,巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体,把我们带进了生机盎然、满含亲情和关爱的家人郊游情景中。表现孩子在自己的想象与游戏中获得的快乐,创造了感人的童心世界。同时,我们也能感受到,适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

【学情分析】

二年级学生经过两年的小学生活,掌握了一系列的学习方法。如:看拼音识字法、巧记生字法、理解词语法、合作法、交流法、讨论法、预习法、阅读理解法、朗诵法等等。但是想象画面、有感情的朗诵课文却是第一次接触,本节课需要花大功夫,启发学生想象画面,创设情境,指导学生有感情的朗读课文。不过,这篇课文贴近学生生活实际,春天美丽的景色学生都见过,画面不难想象,妹妹遇到的问题也是大多数学生都会遇到的,爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马,从而忘却了疲劳,也能让学生在妹妹的身上找到自己的影子,所以,理解课文并不难。

【教学建议】

通过质疑“一匹出色的马”是什么,来激起学生的兴趣,引导他们走进课文。再通过有感情地朗读,引导他们想象作者笔下春天景色的美丽;通过妹妹前后的变化,感悟孩子的童心世界,体会正确的关爱方式给孩子带来的快乐。

【教学目标】

【知识技能】

1.认识本课“郊、泛”等15个生字,会写“匹、求”等9个生字。

2.试着有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受。

【过程与方法】

1.放手让学生发现生字的特点,自主识字,在游戏中识字。

2.通过想象画面,反复有感情诵读、品读课文,积累词句。【情感态度与价值观】

1.感受春天景色的美好,感悟儿童的童心世界。

2.明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。【教学重点】

1.识字、写字,想象画面、有感情地朗读课文。

2.边读边积累生动的语言,感受春天景色的美好。

【教学难点】

明白适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更快乐。

【教师教法】:

利用多媒体课件,创设情境,引导学生想象画面,指导学生有感情地朗读课文。利用多媒体课件,游戏法,学习生字。

【学生学法】:

巧记生字,品读感悟,讨论交流,想象与媒体相结合学习。【教师准备】:多媒体课件

【学生准备】:完成导学案

【课时安排】:2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认15个生字,会写9个生字。

2.有感情地朗读句子,边读边想象画面。

【教学重点】

会认15个生字。会写9个生字。

【教学难点】

有感情地朗读句子,边读边想象画面。

【教学流程】

一、激趣导入

1、孩子们,生活中你们见过真的马吗?(预设生:见过)能描述一下吗?(预设生:……)你骑过马吗?(电影电视上,见过别人骑过马吗?)怎么骑的,能演示给大家看看吗?今天老师带来了几匹出色的骏马——汗血宝马,请大家欣赏一下。媒体播放名贵的汗血宝马。喜欢吗?(喜欢)

2、这节课我们就学习一篇关于“马”的课文——《一匹出色的

马》,请伸出右手食指,和老师一起书空课题。板书课题:7、一匹出色的马,请大声地齐读课题。

3、同学们,看到这个课题,你聪明的小脑袋瓜里有什么奇思妙想呢?有什么问题要问吗?请大胆地说出来,让我们大家听一听。

4、想知道答案么?(想)答案就藏在课文中,请你赶快把书打开,翻到22页,大声朗读课文吧。

二、新课教学

(一)初读感知,学习生字。

朗读要求:

(1)请大声、自由地朗读课文,画出不认识的生字、新词。

(2)标出自然段。

(二)学习生字

1、认读带拼音的生字。(媒体出示带拼音的生字)昨天老师已经发了导学案作业,请同学们预习本课的生字、词语、课文,现在,我考一考你们,看看谁的功课做得好,谁认识的生字最多、最棒。注意:朗读生字时做到:吐字清晰、声音洪亮、字正腔圆。指名字分行读。【表扬声音洪亮,吐字清晰的学生,鼓励胆小的学生,纠正读错的学生。】有不会读的吗?男女生比赛读,齐读生字。

2、认读去拼音的生字,放风筝识字游戏。同学们,在这草长莺飞的季节里,正是放风筝的好日子,请看,这些风筝漂亮吗?这每个风筝上面都有一个生字宝宝,谁能大声的喊出这个生字宝宝的名字,这个风筝就送给他。开火车认读生字。如果他读对了,我们就跟读一边,如果他读错了,我们就教他一遍。相机学习多音字:舍shě(不舍)shè (宿舍),分组比赛读生字。

3、巧记生字。同学们已经掌握了许多巧记生字的方法,请说一说,你用什么巧办法记住这些生字的,指名字说方法。(生说方法)老师也准备了课件,想演示给同学们看看,看看我们的想法一样吗? 4、媒体演示巧计生字方法:老师用图解演示巧记生字。

(1)加一加。熟字+偏旁,如:交+阝=郊氵+皮= 波

(2)加一加。熟字+熟字,如:女+未=妹马+奇=骑

(3)减一减。熟字-偏旁,如:球-王=求

(4)换一换。换偏旁,如:吹-口+车=软

(5)拆一拆。拆分成熟字。如:骑=马+奇

5、教学“匹”字。部首匚,结构:半包围结构,组词(一匹)(布匹),造句:这是一匹出色的马。

指导书写。老师范写“匹”字,第一笔横,第二笔撇,第三笔竖弯钩,第四笔竖折,共4画。学生描一遍,写一遍。(强调写字要求,写字做到三个一:眼离书本一尺;胸离桌子一拳;手离笔尖一寸.)

教学“求”字:部首一,结构:独体字,组词(请求)(要求),造句:妹妹请求妈妈抱她。

指导书写。老师范写“求”字:求,第一笔横,第二竖钩,第三笔点,第四笔提,第五笔撇,第六笔捺,第七笔点,共7画。学生描一遍,写一遍。

(三)学习词语

1、认读带拼音词语。这些词语宝宝你们认识吗?。指名字分行认读。请大声的齐读。

2、认读去拼音词语,摘苹果游戏。这些大苹果上面都要一个词语,开火车读词语。请一位同学大声的喊出一个词语的名字,其他同学找,看看哪位同学是火眼金睛,最先找到,这个大苹果就送给他们。前后排比赛读词语。

3、解释词语意思:出色、碧绿、碧绿碧绿、波纹、恋恋不舍

(四)解决问题二,标出自然段。全文共有几个自然段?(7个)

(五)品读课文,整体把握。

1、请默读课文,边读边思考以下三个问题:

(1)简要地说一说课文讲了一件什么事?

(2)找出课文中两个“笑”字,分别在第几自然段,读给大家听。

(3)一匹出色的马,其实指的是什么?

2、首先解决第一个问题:简单说一说课文讲了一件什么事?

我们一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。

3、解决第二个问题。

(1)课文中出现两个“笑”字。板书:“笑”

(3)第一个“笑”字出现在第几自然段?(生:第一自然段。)读给大家听听。为什么笑?概括板书。

板书:第1自然段:幸福景色美丽

第二个“笑”字出现在第几自然段?(生:第七自然段。)读给大家听听。为什么笑?概括板书。

板书:第7自然段:快乐出色的马

3、解决第三个问题,课文中,这匹出色的马,其实指的是什么? (生:是爸爸拾起的一根又长又细的柳枝。)通过读课文,我们知道,课文中这匹出色的马,不是能驮着人、能奔跑的真马,而是什么?(生:而是爸爸拾起的一根又长又细的柳枝。)(板画:心形柳枝),其实它是一根柳枝,是爸爸对妹妹的一种智慧的爱,板书:智慧的爱

4、整体把握课文。

全文共分为两部分,第一部分是1、2、3自然段,是写景。我们一家人散步很幸福,沿途看到春天的郊外,景色异常美丽。补充板书:一、2、3

第二部分是4、5、6、7自然段,是叙事。写妹妹得到一匹出色的“马”,在游戏中战胜困难,自立自强,自己快乐地跑回家。补充板书:二、4、5、6

(六)想象画面,指导朗读。

1、本节课我们就来学习课文的第一自然段,学习第一次“笑”。下面我请一位我们班胆子最大的同学朗读第一自然段,其他学生思考以下问题:(1)第一自然段有几句话?(2)每句话告诉我们什么信息?

2、指名说。(生:第一自然段有4句话)(过渡句:每句话告诉我们什么信息呢?让我们一句一句地学习吧。)

3、学习第一句话:一个春天的傍晚,妈妈牵着妹妹,爸爸牵着我,一起到郊外去散步。

教学生旁注(1)指名读第一句话。师引导:谁知道傍晚是一天中的哪个时间段?(生说:)师讲:傍晚指的是日落以后天黑之前的这段时间,也就是现在的5到7点钟左右,“春天的傍晚”这5个字告诉了我们什么信息?(生:时间)老师:事情发生的时间。人物都是谁?(爸爸、妈妈、妹妹、我。)地点是哪里?(郊外)去干什么?(散步),去散步就是事件。】,从这句话中,我们获得几个信息?(4个)分别是什么?(时间、人物、地点、事件。)请同学们标注在书上。这看似简简单单的的一句话,实际上告诉了我

们写话的四大要素:时间、人物、地点、事件,今后我们在写话时,也要照着这个样子来写,开门见山,首先交代清楚写话的四大要素即:什么时候(时间)、谁(人物)、在哪里(地点)、干什么(事件)。再看这两个“牵”字,说明什么?(预设生:说明爸爸妈妈很爱我们,说明我们一家人非常温馨、和谐、幸福。),为了突出爸爸妈妈爱护我们,读“牵”字时,应该轻一些还是重一些?【要稍重一些,】指名读。表扬:从你的朗读中,我听出了,爸爸妈妈很爱作者。

(2)同学们,有爸爸妈妈的陪伴、呵护,是一件非常快乐、幸福的事情,朗读这句话时,要带着什么心情?(高兴、幸福、快乐的心情),语速轻快一些,还是缓慢一些?(轻快一些。)面部表情应该是什么样的?(生:面带微笑)指名读。表扬:通过你的朗读,我听出了,字里行间都洋溢着作者的幸福。指名读,齐读。

【过渡句:作者一家往哪里走的呢?我们来学习第二句话。】4、学习第二句话:我们沿着一条小河走。

(1)指名读第二句话。这句话告诉我们什么信息?(告诉我们作者一家行进的方向。)一家人散步,相互陪伴着,画面很温馨,心情怎么样?(非常愉悦。)孩子们,你能带着愉快的心情朗诵这句话吗?谁来试试?

【过渡句,作者一家人沿途首先看到什么美景呢?(河水)用直线画出描写河水的句子。我们来学习第三句话】

5、学习第三句话:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。(1)指名读第三句话。这句话描写了什么美景?(河水)板书:河水。作者是怎样描写河水的?(河水碧绿碧绿的)板书;碧绿碧绿。师讲解:碧绿:是指青绿色,碧绿碧绿:是叠词,除了指河水青绿色,还指河水绿的清澈明亮,晶莹通透. 如果只用一个碧绿,只能单纯的指出河水的颜色是青绿色的;而用叠词碧绿碧绿,则起到了强调作用,强调了河水不光是碧绿的,而且绿的清澈明亮,绿的晶莹通透,将河水这一景物,描写的更加生动形象,而且具有画面感,有质感。

(2)请同学们闭上美丽的大眼睛,双手拖着下巴,展开想象的翅膀。此刻在你眼前出现一条小河,这条小河是什么形状的?(弯弯曲曲的、直直的、长长的……),河水是什么样的?(碧绿碧绿

的、绿的清澈见底、绿的晶莹通透……)河水不光绿还清澈、通透,你仿佛看到了河里游来游去的(小鱼、小虾、……);仿佛看到河底的(砂石、水草、……)。

(3)请同学们睁开美丽的大眼睛,为了强调河水的绿、河水的清澈,“碧绿碧绿”这四个字该怎么读呢?(读重一点或轻一点?) (重一点)快一点还是慢一点。(慢一点)指名读。请看大屏幕,展现在我们眼前的河水像一块巨大的翡翠,是因为河水——(学生接读:碧绿碧绿的);请看课件,我们可以看到河水里的小鱼在愉快地游来游去,是因为河水——(碧绿碧绿的),请看课件,我们可以看到河里的水草在使劲地往上生长,是因为——(河水碧绿碧绿的);请看课件,我们可以看到河底的小鱼再给田螺说悄悄话,是因为——(河水碧绿碧绿的),请看课件,我们可以看到河底光滑的砂石,是因为——(河水碧绿碧绿的)

(4)孩子们,眼前正值春天,你感觉现在的风吹到我们的脸上是冰冷刺骨的,还是温暖的?(温暖的)请同学们再次闭上美丽的大眼睛,双手拖着下巴,展开想象的翅膀想象画面:此刻,一阵春风吹过,这股微风吹到我们的脸上,是什么感觉?(轻轻的,柔柔的,暖暖的,春风吹在我们脸上,像妈妈的手抚摸着我们,美美的。)请你睁开美丽的大眼睛,你觉得怎样读“微风吹过”这四个字,才能让大家感觉到这股微风轻轻的,柔柔的,暖暖的?(轻一点、柔一点、慢一点……)请你读给大家听听,问其他同学,通过他的朗读,你感觉这股风怎么样?(很轻、很柔或者……),请看大屏,给你们想象画面的一样吗?沐浴着这暖暖的春风,心里美吗? (美)请你美美的读——(微风吹过)。

(5)同学们,一股微风吹过,把镜子一样的河面吹出一圈一圈的涟漪,增加了画面的动感,作者把小河写活了。再一次请同学们闭上美丽的大眼睛,双手拖着下巴,展开想象的翅膀想象画面:刚才那股轻柔的春风吹过河面,河面发生了什么变化?你的眼前是什么画面?(生:河面泛起层层波纹)(生:一圈一圈的波纹荡漾开去),这轻轻的微风吹出的波纹是大还是小?(小),这柔柔的微风吹起的波纹,荡漾的速度是慢还是快?(慢),请睁开你的美丽的大眼睛,谁能用手示演示一下,波纹一层一层荡漾开去的样子。怎样读才能让这层层的波纹荡漾的慢慢的、有层次感,有质感呢?

(舒缓的,慢慢的,仿佛层层波纹荡漾开去。),请看大屏,河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起——指名接读:(层层波纹)。继续看大屏,河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起——指名接读:(层层波纹)。继续看大屏,齐读:河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。

【过渡句:我们一家沿途还看到什么美丽的景色呢?(柳叶)用曲线画出来描写柳叶的句子。我们来学习第四句话。】

6、学习第四句话:河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

(1)指名读第四句话,作者还看到了什么美景?(柳叶)板书:柳叶。请同学们再一次闭上美丽的大眼睛,双手拖着下巴,展开想象的翅膀想象画面:此刻你的眼前浮现了什么样的画面呢?(生:柳树、柳枝、柳叶……),你想象画面中的柳树是什么样的?(生:高大、粗壮……)你想象的画面中,还看到了什么?(生:柳枝……)你想象的柳枝什么样?(细细的、长长的、柔柔的、垂垂的)这时,一阵微风吹来,柳枝会怎么样?(随风飘舞,拂过妈妈爸爸的头发,)板书:随风飘舞。一个拂字,作者把柳枝写活了。柳枝上生长着什么?(预设生:柳叶、柳芽)师:嫩嫩的、绿绿的柳芽刚从柳枝上探出头来,在爸爸妈妈的脸上,头上拂来拂去,多有趣呀!会不会很痒呢?(痒)嫩嫩的柳芽拂过爸爸妈妈的头发,会不会像一个淘气的娃娃一样,把爸爸妈妈的长发拨弄的乱七八糟?(会)你看到爸爸妈妈一会儿挠挠脸,一会儿抚摸头发,会不会感到好玩、有趣,(会)你会怎么样?(笑)一个’笑”字,溢着童趣、透出天真,映着幸福。

(2)请同学们睁开你美丽的大眼睛,看看大屏:师:请看,一棵棵高大柳树耸立在河岸边,一根根柳条从柳树里刚刚抽出来,嫩嫩的,绿绿的、柔柔的,长长的,像瀑布、也像少女的长发,轻柔地垂下来。这些柳条美吗?(美),你能美美地朗诵“河岸上垂下来的柳叶”这句话吗?(生读)你把“垂”字读得有点重,我感受到了柳枝长长的、柔软的、垂垂的,美丽极了。一根根柳条从柳树上倾泻下来,像瀑布一样,微风吹过,柳枝随风舞动,“拂过妈妈爸爸的头发”,一个“拂字,作者把柳枝写活了,画面也活了,怎一个美字了得,我们的心都快萌化了。此时此刻,我们的心情是——(愉悦的、欢快的)朗读时,语速——(稍快一些。)我们应该带着——(愉悦的、欢快的心情朗诵。)师引读:河岸上——垂下来的柳叶,拂过——妈妈爸爸的头发,我和妹妹看着都——笑了。师:一个’笑”字,溢着童趣、透出天真,映着幸福。刚从柳枝上

探出头来的柳芽,嫩嫩的、绿绿的,在爸爸妈妈的脸上、头发上拂来荡去,多有趣呀!会不会很痒呢?(痒)嫩嫩的柳芽拂过爸爸妈妈的头发,会不会像一个淘气的娃娃一样,把爸爸妈妈的长发拨弄的乱七八糟?(会)你看到爸爸妈妈一会儿挠挠脸,一会儿整理头发,会不会感到好玩、有趣,(会)你会怎么样?(笑)

“笑”字突出文中我和妹妹当时的心情愉悦,发自心底的高兴,朗读时语音可以略微——(加重一些)。引读:我和妹妹看着都——笑了。再引读:河岸上——垂下来的柳叶,拂过——妈妈爸爸的头发,我和妹妹——看着都笑了。齐读:河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。

(3)指名读第一自然段。第一自然段学完了,我看看聪明的孩子在哪儿呢?谁能把这四句话连起来读一读,通过你的朗读,让我们感受一下,作者一家幸福、和谐的氛围和美丽景色的再现。

春天的郊外,景色异常美丽,同学们再一次齐读课文的第一自然段,让我们感受这一家人的温馨、和谐、幸福,感受这异常美丽的春天。请齐读课文第一段。

三、拓展练习

本文的作者是陈伯吹,中国著名的儿童文学作家、翻译家,著有童话集《一只想飞的猫》等,翻译的作品有《绿野仙踪》等。下面是《一只想飞的猫》里佳句,请同学们用今天学到方法——想象画面、有感情的朗诵这两句话,谁来读给大家听听?

1、凤仙花仰起了红通通的笑脸,尽力发出香气。

2、天空蓝澄澄的,连一片白云也没有。

四、课堂总结

1、本节课你收获了什么?

2、指着板书总结本节课的学习内容,

五、作业

1、抄写生字、词语和描写河水的句子。

2、背诵课文第一段。

3、阅读课外书籍《一直想飞的猫》

六、板书设计

一匹出色的马

智慧的爱

七:教学反思

教学反思

亳州铁路小学孙海燕

本节课教学中我分为五步法,一、初读感知,圈出生字新词,标出自然段,让学生养成不动笔墨不读书的好习惯。二、在识记生字,根据学生的年龄特征,我通过放风筝、摘苹果、动漫演示巧记生字等游戏,让学生积极参与,直观的掌握知识,既生动形象,又过目不忘。三、书写生字,我对半包围结构的“匹”字,独体字“求”字,进行书空、范写指导,让学生明白笔顺笔划,每一笔在田字格里的位置,及写字的要求等,为今后学生书写汉字打下坚实的基础。四、想象画面,有感情地品读课文。让学生先想象画面,而后用媒体展示真实画面,再通过创设情境,让学生在读中感悟,学生在文字里驻足、细品,不仅有利于学生了解文章的内容,理解文章内涵,还在无声中告诉学生“抓住关键词句阅读”这种有效的读书方法,学生如身临其境,我还通过引读、范读、赛读等等方法,指导学生有感情的诵读课文。五、拓展延伸,让学生用本节课学到的朗诵方法,通过想象画面有感情地朗诵句子,让学生朗诵陈

伯吹先生的著作《一只想飞的猫》里的精彩句子,达到学以致用的目的。

在本课的教学中,我注重培养学生积极参与的能力,学生通过想象画面,在读中感悟。课堂上我引导学生深入品读课文,旁注理解课文,在教学中我让学生在游戏中充分认读生字,激发学生主动识字、读文的愿望,我在课堂上还注重了双基教学,引导学生自主学习,合作探究。本节课完成了预设的教学目标。