简单的计算第二课时教学设计

第五单元认识人民币

《人民币的简单计算》教学设计

一、教学内容

人教版教材例5、例6及做一做。

二、教学目标

1、初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

2、培养学生的观察能力,主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力,激发学生学习的兴趣。

3、通过购物活动,使学生体会人民币在社会生活中、商品交换中的作用,培养学生的社会交往和社会实践能力。

三、教学重难点

教学重点:掌握元和角之间的换算方法,会进行一些关于元、角的简单计算。

教学难点:学会简单的计算方法,能够用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学准备

多媒体课件、学生准备零钱等。

五、教学过程

(一)复习旧知

师:我们已经认识了人民币,那么人民币的单位有哪些呢?(学生回答)1元等于多少角? 1角等于多少分?

师:对元、角、分是人民币的单位,其中1元等于10角,1角等于10分,我们今天就要运用这些知识来解决一些简单的问题。(板书课题)

【设计意图:引导学生从已有知识出发,顺理成章地进入新知识学习,并产生强烈求知欲,去探求新知识。】

(二)探究新知

1.人民币单位间的换算(教学例5)。

(1)师:现在请小朋友们从自己的学具袋里拿出1元2角。谁能来说说你的1元2角是怎样拿的?

预设:①1元+2个1角,

②12个1角,

③5角+5角+2个1角。（根据学生回答，出示课件）

针对第二种和第三种拿法提问。

师：你是怎样想的呢？

预设：10角是1元，1元加上2角，就等于12角。即，1元2角=12角。

2个5角就是1元，1元加上2角，就等于12角。

根据学生回答，板书：1元2角=（ ）角。

（2）师：现在大家已经知道了1元2角等于12角，那么18角等于几元几角呢？为什么？ 预设：把18角分成10角和8角，因为10角=1元，8角=8角 所以：18角=1元 8 角 根据学生回答，板书：18角=（ ）元（ ）角 。

（3）独立完成“做一做”第1题，并说自己的想法。

【设计意图：激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。】

2.学习元、角的加减法计算（教学例6）。

（1）师：接下来就我们买物品。

师：大家来看，刚才我们解决的这三道题，在计算中有什么不同？（以学生为主，教师给予补充。）

预设1：单位相同可以直接相加减。

预设2：单位名称不同时，要先转化相同单位名称，再计算。

师：你知道在进行人民币的计算时，要注意哪些问题吗？

预设：进行人民币的计算时，一定要注意单位名称。

师：我们解决下列问题。（例6）

（1） 买一个蓝色气球和红色气球，要多少钱？用什么方法计算？你会计算吗？

（2） 买一个红色气球和粉红色气球，要多少钱？用什么方法计算？你会计算吗？

【设计意图：进行新课教学，可以吸引学生的注意力，

大大地提高了学生的学习兴趣，

教师根据新课知识点设计新颖的问题,对例6中的重难点做点拨,培养了学生的自主学习能力。】

(2)独立完成“做一做”第2题,并说自己的想法。

(三)扩展练习

师:请同学们,配成套餐你们喜欢的蛋糕和饮料。

出示课件组织学生配成。

学生独立完成,然后指名学生回答,并请学生说说怎么计算。

【设计意图:富有生活趣味的练习,帮助学生巩固本节课所学知识,培养学生综合运用相关知识与基本推理的能力。】

(四)全课总结

教师:今天的学习让你对人民币的简单计算有了什么新的认识?你最大的收获是什么【设计意图:全课总结,旨在梳理主要知识点,同时引导学生对自己的学习进行反思和回顾。】

五.板书设计

人民币的简单计算

例5:

1.①1元+2个1角,

②12个1角,

1元2角=()角

2. 18角=()元()角

例6:(1)5+8=13(角)13角=1元3角

(2)1元=10角10-6=(角)

(3)1元+3元1角=4元1角

单位相同可以直接相加减。

单位名称不同时,要先转化相同单位名称,在计算。