20 蜘蛛开店教案推荐

蜘蛛开店教学设计

教学目标:

1.随文识字,用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字,会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文;能根据示意图,简单概括童话故事的内容。

3.能根据关键词把故事讲清楚。

教学重点:

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.能根据关键词语,把故事讲清楚。

教学难点:

3.能根据关键词语,把故事讲清楚。

教学过程:

一、读题猜想,激发兴趣

1.读题你读了课题,你知道课文讲了谁在干什么吗?

2.学习“店”

(出示生字卡片)你在哪儿见过“店”?(请2个人)

预设评价:小朋友们,这个字就在我们身边。你瞧这是一家——

这是刚刚小朋友提到过的——

这是蜘蛛开的——商店

过渡:让我们一起走进蜘蛛开的商店吧!

二、初读感知,概括全文

(一)读准字音,读通句子

1.请小朋友们自由朗读课文,读准生字,读通句子,圈一圈你认为比较难读的词语。

2.反馈(挑一个学生反馈),并且让他带领小朋友来念一念。

3.补充(学生自主补充)

4.教师补充

(1)学习“罩”

(2)学习“编”“顾”

这些个字,你会读了吗?

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子,在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来,所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟,右边表示一个人转头去看,当这只鸟来时,古人就开始农耕了,所以“顾”原来的意思是回头看。

5.读课文要求词语读准,句子读通顺,停顿指导。并思考蜘蛛开店分别卖了什么东西,分别来了哪些客人。

引导:现在干老师把这些词语宝宝送回课文中,你还会吗?干老师会邀请几个小朋友来读一读课文,其他小朋友边听边思考蜘蛛开店分别卖了什么?分别来了哪些客人?

预设评价:你读得已经很棒了,生字读准确了,句子读通顺了,慢慢来,注意标点的停顿。

(二)根据导图概括全文

1.蜘蛛开店分别卖了什么?来了哪些客人?

预设:卖口罩卖围巾卖袜子

预设:来了河马长颈鹿蜈蚣

2.同桌合作,拿出词卡,自己排排顺序,根据自己排的顺序说一说课文讲了什么内容?

3.反馈。现场拍摄一组错误的,两组不同摆法正确顺序。

先有学生自己根据自己摆的导图说课文内容。教师在肯定其回答之后,在出示一些连接词,比如“第一次、第二次、第三次”“首先、接着、然后”

4.师生合作说一说课文内容。出示课后示意图。

引导:其实课后第一题也为大家制作了一张示意图呢!来瞧一瞧,小朋友也可以加上线条,把你的示意图变得更加清楚明了。那么我们一起合作着来说一说吧!

三、朗读课文,体会情感

(一)体会“寂寞,无聊”

过渡:咦?这只蜘蛛为什么要开一家店呢?,好奇怪!赶紧去故事中的第一段看一看吧!

1.读

预设:每个字都读准了;读得真流利!

2.学习“寂寞”

引导:这寂寞就是...(生答)

(1)读准

(2)认形:是呀,这就是小朋友说的无聊,孤单。在瞧一瞧这两个生字有什么相同的地方?——都是宝盖头

宝盖头代表——房子。这两个字原来都是指没有声音。合在一起不就表示孤孤单单。一起读——

3.再读:蜘蛛真的好寂寞,好无聊啊!谁能再来读一读。

(1)指名读。

预设评价:每天都蹲着,真寂寞;没事情做了,好无聊啊!

(2)读好“好”

对啊,日子太无聊了,我们再请个小蜘蛛来读一读。

(3)齐读:一起来

过渡:日子过得太平淡了,不过蜘蛛想到了一个好办法,他决定来一家店!

(二)决定开店

过渡:不过蜘蛛可不是随随便便就开一家店的呢?他有他的想法。

1.体会蜘蛛所想的“简单”

(1)引导:蜘蛛决定卖口罩?(因为口罩织起来很简单)

(2)读出“简单”(出示蜘蛛嘴巴照片)引导学生用朗读读出“简单”把“卖口罩”贴于黑板

(3)生齐读,引导:原来这段话讲的就是卖口罩的原因。

2.挂招牌

(1)生读第三自然段,

引导:蜘蛛认为卖口罩一定是件很简单的事情,于是,蜘蛛说做就做,他在小木屋……

(2)读好招牌

引导:这招牌写着什么?招牌有什么用呢?

预设生:招牌可以知道卖什么?

预设生:招牌可以吸引顾客。

引导:是的,招牌它就是为了让顾客知道卖什么?能吸引很多顾客呢!小蜘蛛你觉得你的这块招牌最吸引人的什么?

预设生:便宜,每位顾客只需付一元钱。

生读

……

把“挂招牌”贴在黑板上

总结:原来这部分讲得就是蜘蛛把自己的招牌挂上去,他的招牌是什么呢? (生答)

3.来顾客

引导:小蜘蛛,就是因为你们的推销声音,顾客来了,是谁呢?

预设:是一只河马。

把“河马”贴于黑板

4.好难织

(1)引导:这笔生意好做吗?为什么?

预设:河马嘴巴那么大,口罩好难织啊。

(2)出示课文插图,学生感受河马嘴巴之大。读好“那么”

(3)还有哪些你放看出生意不好做啊?

预设:用一整天

展开想象,这一整天的时间,小蜘蛛也许连喝水的时间都没有,也许……预设:终于

时间很长,织起来很困难。

(4)读出织围巾的困难。

(5)引导:原来因为河马嘴巴那么大,小蜘蛛用了一整天的功夫才织好,好难织啊!

(三)串讲故事

过渡:这部分故事真有趣,你能不翻语文书,借助黑板上的词卡来讲一讲吗?

(1)根据黑板上的词卡讲故事。(不看语文书)

预设评价:小朋友刚才讲蜘蛛开店卖口罩的这部分故事讲得太精彩了。接下来再请一组小朋友,这一组小朋友啊,干老师加深难度了,我们讲故事可以用上自己的表情,动作,把故事讲得更加有趣,来试一试吧!

(2)生绘声绘色讲故事。

预设评价:你看你看,你们讲得多好啊,干老师不由自主地为你鼓掌了呢!

五、复习巩固,练习写字

1.观察字形,书写生字

因为你们的学习能力很强,蜘蛛送给了我们几个生字宝宝。

(1)课前干老师做了一个小调查,很多小朋友都觉得商字特别难写。所以课堂上,老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字,瞧,他来了!

阿凡提的脸和这个字像吗?你觉得哪里最像?

编个儿歌一起来记一记:一顶宽帽子,一双亮眼睛,方方一张脸,两撇小胡子。能说又会道,全靠这张口。

小朋友们伸出手指,和老师一起写一写这个字。

请你描一个,写一个。我们还要来写两个字。

(2):决定

请小朋友自己观察这两个字,里面都藏着一个“人”,你发现这两个字有什么不同吗?

一个人字的脖子长长的(做动作),这个人字还伸出了它的大长腿呢!

请你描一个,写一个。

他写好了,已经把铅笔送回家了。大部分小朋友都完成了

小结:今天我们学会了能绘声绘色地讲故事了,下节课我们去把整个故事连起来讲,还能进行想象续编呢!下课!