小数的加法和减法教学教案设计

教学内容:西师版四下第七单元小数的加法和减法

教材分析:本节课主要通过在简单的对话情境中提出问题,引导学生自主探索小数加、减法的计算方法,使学生能够正确地进行小数加、减法的计算。这部分的内容是在学生已经掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用,所以掌握这部分内容为学生以后学习及解决生活中的简单问题具有十分重要的意义。

学情分析:

这是一节计算课,学生已经学会了简单的一位小数加减法的口算、笔算以及整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流,讨论归纳的能力。

教学目标:

1.在自主提炼信息、提出问题、解决问题的过程中,经历探索小数加减法的笔算过程,理解其算理,掌握其算法,并能正确进行计算。

2.学生的迁移能力和运算能力得到培养。

3.引导学生主动参与数学活动,养成与人合作交流、分享的学习习惯。

教学重难点:

1.掌握小数加减法的笔算方法,能正确进行计算。

2.理解小数加减法“小数点对齐”的算理。

教学准备

课件

教学过程:

一、情景铺垫

1.出示生活情景

【黄金水岸物业】尊敬的任彦渠先生,你3月份水费32.53元,电费72.6元,请你备足款项,以备代扣。

2.齐读信息

3.提炼信息:3月份水费32.53元,气费72.6元,

4.导入新课,板书课题:小数的加法和减法

二、小数加法(例1)

1提出数学问题并列式

预设:这个月应付水费和气费一共多少元?

这个月气费比水费多多少元?或水费比气费少多少元?

读例1题目

独立列式

预设:32.53+72.6=

2.估算

3.学生独立计算

教师巡视,收集素材并指名板演。(正确、错题)

4.交流

正确的同学交流想法

错误的同学交流想法

5.检验

教师出示计算器计算结果

6.纠因

师生分析正确的原因:相同数位对齐,满10进1,

引出数学思想---迁移

指名分析做错的原因:相同数位没对齐……

7.理解算理

出示几个小数加法竖式,观察,发现了什么

总结:相同数位对齐也就是小数点对齐。

8.完善例1并改错

9.完成试一试

出示31.6+15.78,指名板演

交流、集体订正

二、小数减法

1.小数减法

出示信息和问题,学生读题后独立列式

交流算式后,指名板演,其余同学独立计算

交流

质疑1:被减数的百分位为什么要添0 ?

质疑2:百分位上的0减3不够减,你是怎么处理的?

完善答语

2.自学例2,完成在书上。

集体订正

三、总结小数加减法的计算法则

同桌说

集体交流,教师择机板书

四、课堂活动(课堂活动1--游戏)

出示活动要求

学生按要求同桌合作完成。

五、巩固延伸

1.用竖式计算

出示:5.6+3.68 6.85-3.84 48.3-6.8

指3名孩子板演,其余独立完成

逐题交流订正

2.完成练习二十二第4题

独立完成在书上

交流后集体订正

追问:中国人口平均寿命为什么会逐年提高?

3.甲乙两个数的和比加数多26.73,比乙数多3.37,甲乙两个数的和是多少?

独立完成

集体订正,交流想法

六、课堂总结

这节课我们学了什么?怎样计算小数的加减法?在哪些地方需要提醒你的同伴?

指名分享后,出示小数加减法顺口溜。

七、推荐课外阅读

一切为了祖国----数学家陈景润的故事

出示:在科学的道路上我只是翻过了一个小山包,真正的高峰还没有攀上去,还

要继续努力。--------陈景润师生齐读

八、板书设计:

例1:32.53+72.6=105.13(元)答:水费和电费一共105.13元。例2: 72.6-32.53=40.07(元)答:电费比水费多40.07元。