圆的周长教案3

一.旧知铺垫

1、读出下面各数.

32800 230008 1230080 3200000 要求:

题目用课件逐一出示;

学生看数后,读数(每小题可请1.2位学生来读); 课件出示每一题争取的读法;

全班对照数字,齐读一遍.

2.对照数位顺序表,读数并回答问题.

千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位

──────────────────── 4 0 0 0 0 0

4 0 0 0 0 0 0

(1)读一读:400000读作四十万

4000000读坐四百万

(2)回答问题.

十万位上的”4”表示什么?(表示4个十万)

百万位上的”4”表示什么?(表示4个百万)

同样的数字─”4”在不同的数位上所示的大小一样吗?

(3)比一比,这两个数哪个大哪个小?

二、新授

想一想:如果去掉数位顺序表,你能否一下字看出这两个数谁大谁小?你怎么想的?

出示例5下面是2011年,几个国家到我过来的旅游人数。你能否一下字看出这两个数谁大谁小?

学生可能说:从数位的比较可以容易看出谁大谁小,一个是七位数,一个是六位数,七位数大雨六位数.

这种想法很好,也很正确,教师应给予肯定,表扬.

比一比

美国:2116100 泰国:608000

2.针对学生的回答,教师紧接着出示:

美国:2116100 日本:3658200

问:这两个数都是七位数,那么,又是哪个大哪个小呢?

问:为什么?请说出你的理由.

学生读数.根据数位顺序得出(两个数的最高位都在百万位,一个是2,一个是3,3个百万大与2个百万.) (对这个问题,学生并不难判断,很容易说出理由.老师引导的目的,是让学生概括出位数相同时,两数大小比较的方法,规律.)

启发:从中你又知道了什么?

生:位数相同时,看最高位(学生可能会表达成”第一位”,教师要予以改正.)最高位数字大的,这个数就大;最高位数字小的,这个数就小.

紧接着,教师再出示:

泰国:608000 印度:606500

问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?

等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?

应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.

3.巩固:做一做1题

4、小结:归纳大数的比较方法.

首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.

5、多个数的大小比较. 做一做2题

(1)让学生尝试排列

(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.

(3)引导概括比较方法.

先看位数,位数多的数就大.

六位数的有哪些

五位数的有哪些

位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.

三.课堂活动

课文第13页的”做一做”

先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.

四,巩固练习

1、课内外作业.

课文练习二的第1题.

这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.