5.认识人民币（通用）优秀教案

《人民币的认识》教学设计

教学目标:1、利用已有知识经验认识各种面值的人民币。

2、在活动中让学生认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。

3、在简单的交易活动中初步体会人民币在社会生活及商品交换中的重要作用,培养学生的合作意识。

教学重点:认识各种面值的人民币

教学难点:知道人民币单位间的进率,会进行人民币之间的简单换算。

教学准备:多媒体课件,人民币学具,文具若干

教学课时:1课时

教学时间:

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们你们喜欢猜谜语吗?今天老师给同学们带来一则谜语,看看咱班谁最先猜出来?谜语:有种东西真漂亮,大大小小不一样;无脚走进千万家,买卖东西离不了。

谜底:钱

师:在我们的生活中,处处用到钱。什么时候用到钱?

生汇报

师:用钱的地方可真不少呀,老师给同学们带来了几张图片,我们一起去看一看。钱的用处真不少。看看这位小朋友在做什么?

建议大家合理使用自己的零花钱和压岁钱,把多余的钱存起来,积少成多,做一些有用的事。每个国家的钱都有自己的名字,我们中国的钱也有名字,叫什么?引出课题:人民币的认识二、探究新知

1、认识各种面值的人民币

(1)学生尝试认识人民币

师:课前老师让同学们准备人民币学具,下面请同学们拿出学具,看看哪些是你认识的,哪些不认识,不认识问问同桌或老师。

生交流

(2)学生带领大家认识人民币

师:老师这里有一套人民币,下面谁愿意带领大家认识人民币?XX同学拿出哪张人民币,同学们就找到和他一样的人民币,并说出其面值。(把人民币贴在黑板上)

让学生收起人民币学具

师带领学生认识纸币和硬币

师:同学们,你们有什么好方法或小窍门能够准确的认出各种面值的人民币?

教师引导学生从图案、大小、颜色、文字、数字等方面进行观察交流。

2、认识人民币的单位

师:我们可以利用文字、数字、图案这些方法识别人民币的面值,下面老师任意指出人民币,请你说出它的面值。

其中100元,50元,20元,10元的人民币上带有圆字,5角、2角、1角的人民币上带有“角”字;5分、2分、1分的人民币上带有“分”字,元、角、分就人民币的单位

师:同学们,每张人民币上有什么?有的人民币上带有开国领袖毛主席,我们要爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画。

师:同学们对人民币有了一定的认识,下面老师考考大家。

1张1元,3张1角合起来是()元()角

练习:数学书53页做一做

3、体会人民币单位间的十进制关系

课件出示:小男孩买橡皮

小男孩叫明明,特别喜欢橡皮,他准备买一块橡皮,他来到了文具店买一个1元1块的橡皮,明明不知道怎么付钱,你能帮帮他吗?

师:除了直接支付1元的纸币和硬币,老师让你用1角钱去买橡皮,需要多少张1角? 1元和10角之间是什么关系?

师:我们知道了元和角之间的关系,大家猜一猜角和分之间的关系是什么?

老师考考大家30角=()分40角=()分

4、练习:书53页做一做第二题

5、比大小

师:明明买完橡皮回到家中,和妹妹一起玩,玩着玩着,两人争吵起来,这是怎么回事呢?我们一起去看看

明明说自己的钱12张,妹妹有2张,明明说自己的钱多,你同意明明的说法吗?

生:交流汇报

师:(小结)比较谁手里的钱多,不能只看张数,还要看每张人民币的面值是多少

6、阅读教材并小结

今天我们学习的内容是数学书53页,把书翻到53页,看看有问题吗?

三、巩固拓展

1、数学文化

师:同学们,你们想知道古时候的人用的什么钱?想知道人民币是怎么慢慢变成现在的样子吗?老师给你们准备了一些图片,我们一起去看看吧.

2、我们对人民币有了一定的了解,取规定数目的钱

师:生活中,有些商品的价格不一定刚好是整元的或整角的,有时候会遇到这样的情况,红领巾价格是1元5角,你会付钱吗?

生摆出2元1角,3元5角,生交流方法

四、模拟购物

老师开了一个小小文具店,你们想到老师的文具店购买文具吗?

生大声告诉学生你要买什么商品,怎么付钱?老师应该找多少?

五、全课小结

这节课接近尾声了,学生们学的很认真,你有哪些收获呢?

六、作业