两位数加两位数（不进位加)优秀教学设计说课稿

两位数加两位数(不进位加)

一、教学目标:

1.结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,掌握竖式的写法。

2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法。

3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

4.在口算的基础上学习笔算,渗透知识领域无限广大,激发学生探索新知的兴趣。

二、教学重点

两位数不进位加法的计算方法。

三、教学难点

竖式的写法。

教具、学具准备

口算卡片、磁力板、小棒。

四、教学步骤

一、铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的。

30+40 50+20 25+20 70+16 47+2 85+3

(加深相同单位数相加的认识,为学新课做准备。)

二、探究新知

1.导入:34+5怎样口算?

引导学生回答:先算4加5得9,再算30加9得39。教师明确:这道题我们也可以写成竖式,用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数,首先学习不进位加。(板书两位数加两位数不进位加)

2.教学例1

(1)教学竖式的写法。

教师在黑板上写出横式: 34+5=________

教师演示:先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34,再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。

求一共有多少根小棒?应该把5根小棒和哪一部分合起来?互相讨论。

引导学生得出:5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。

教师讲解:写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐,也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号,然后在下面画一条横线表示等号。

边讲边板书:

教师提问:写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐?为什么?(及时反馈,加深理解。)

(2)教学计算方法。

教师演示:把单根的小棒合起来,一共是9根单根的,3个整捆的。教师讲解:把单根的小棒合起来,也就是把个位上的4和5相加,得数写在横线下面的个位上,整捆的小棒有3捆,也就是3个十,在横线下面的十位上写3。

在原板书的基础上继续板书:

(3)阅读教科书例1,填上得数。

教师说明:书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程,以后做题时不用写出来。

(4)反馈练习:完成84页做一做。

先让学生说说怎样对立,然后写到书上。

订正时强调:一位数和两位数的个位对齐,得数的个位也和个位对齐。(教学两位数加一位数,通过教师演示和讲解,使学生初步理解

用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法:①个位和个位对齐,渗透相同数位对齐。②先加个位上的数,渗透从个位加起。) 3.教学例2

(1)竖式的写法。我们会用竖式计算34加5,那么34加25怎样算呢?

板书:34+25=

教师演示:先摆34根小棒,再在它下面摆出25根小棒,整捆的和整捆的对齐,单根的和单根的对齐。

求一共有多少根小棒,该怎样算?

启发学生得出:单根的和单根的相加,整捆的和整捆的相加。

教师点拨:也就是相同单位的数相加。

写竖式时应该怎样对位?

启发学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐。

教师点拨:也就是相同数位对齐。

板书:

提问:写竖式时怎样对位?

(2)教学计算方法。

教师演示:先把单根的小棒合起来一共有9根,再把3个整捆的和2个整捆的小棒合起来,是 5个整捆的,一共是 59根,所以34加25得 59

根据刚才教师演示,想一想:计算时先把哪一位上的数相加?再加哪一位上的数?小组讨论。

引导学生汇报:先把单根的合在一起是9根,也就是先把个位上的数相加,4加5得9,在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆的,也就是5个十,在横线下面的十位上写5

教师板书:

(3)阅读教科书例2,填上得数。

回答问题:①在上面的竖式里是怎样对位的?

②在上面的竖式里,是从哪位加起的?

引导学生得出:个位与个位对齐,十位与十位对齐,也就是相同数位对齐,先加个位上的数,再加十位上的数,也就是从个位加起。告诉学生:以后做题虚线方框中的式子不用写。

(4)反馈练习:完成做一做。

第1题,先让学生说说怎样对位,然后填写上面的括号,再让学生说说从哪位加起,然后计算出得数。

第2题,先让学生说说图意,然后照图独立写出竖式。

(在学习34加5后学生已经对竖式的写法有了初步的理解,在此基础上,通过教师演示,使学生进一步理解个位和个位对齐,十位和十位对齐,也就是相同数位对齐的算理,基本解决了写竖式的对位问题。并且初步掌握了不进位加法的计算方法:从个位加起,先加个位,再加十位。)

4.看书,质疑。

三、巩固发展

1.教科书做一做的第3题。

先让学生填书上的空。订正时让学生说一说是从哪位加起的。

2.练习第1题。

先让学生自己检查有没有错,错在哪里,在练习本上改正过来。

集体订正着重讨论:第1题为什么是错的。

(使学生进一步明确相同数位对齐。)

(练习设计分二层:第一层让学生看着竖式正确地计算。巩固从个位加起;第二层以改错形式出现,让学生找出错在哪里并改正,培养学生养成检查的好习惯。巩固相同数位对齐。)

四、全课小结

笔算两位数不进位加法时要注意:相同数位对齐,从个位加起。五、布置作业。

练习第2题。

提醒学生:写竖式划横线时要用尺,书写要工整,对齐数位,认真计算。

六、板书设计