②我是什么教学设计实例

我是什么

一、激趣,导入新课

1、同学们,你们喜欢看《西游记》吗?看,老师给大家请来了谁!对,孙悟空有一样本领特别厉害,你们知道是什么吗?

2、今天,老师还请来一位小魔术师,它也会变,它就藏在我们要学的课文里,(师指课题:我是什么),相信会读书的孩子一定能找到答案。

3、请同学们把书翻到67页,看看朗读要求,开始读吧!(生自由读课文)

4、谁来说,是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(出示小水珠),它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、识记生字,新词

1、可爱的小水珠们,我们先一起来看看这篇课文的生字和新词吧。

2、出示生字(带拼音)读一读。

3、说一说怎么样记住他们。(指生说)

4、同学们用了各种方法让我们记忆生字,你记住了吗?再读生字(去掉拼音)。

5、出示新词,挑战读。

三、精读课文,指导朗读

(一)学习第一自然段

1、现在我们一起走进课文的第一段,看看可爱的小水珠能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2、变成什么了?谁来说?那,是怎么变的?

3、它还变成了“云”?(指名说)

••

4、我也喜欢变“云”(师读)

5、还有谁喜欢变“云”?(指名读)师:看看水都变成了什么?

生:读,并回答问题。(3人左右)

①生:水变成了汽。

师:那你知道水是怎样变成汽的吗?

生:太阳一晒,水就变成了汽。(师板画太阳、气体)

师:接下来,汽又变成了什么呢?

生:云(师板画云)

②生:水变成了云。

师:那你知道水是怎么样变成云的呢?谁知道?/赶快到课文中找一找吧。

生找到举手,大多数人举手,

师:老师请你来读一读水变成云的句子。

生:升到天空,我又变成无数极小极小的点儿……(师板画太阳、汽、云)

2、指导读重点词:无数、极小极小

师:升到天空,我又变成了点儿,这样的点儿多吗?

生:多。

师:从句子中的那个词知道这样的点儿很多呢?

生:无数(语气加重了,突出多)

师:无数的点儿看得清吗?你又是从哪个词知道的?

生:看不清,我是从极小极小知道的。(语速很慢,真的很小。)放到句子中再来读一读,注意突出重点词。

生:齐读。突出重点词。

•6、现在我们都变成了“云”,我们穿什么样的衣服来打扮自己?

•我们穿上了这些漂亮的衣服都变成了什么呢?

师:天晴的时候,我们穿着白衣服,那什么时候穿着黑衣服呢?

生:回答。(你观察生活真仔细/爱动脑筋)

师:现在老师要看看我班谁的课外知识最丰富?早上和晚上云姐姐又把红袍披在身上。同时出示图片。那早上披着红袍的云,我们管它叫什么?晚上披着红袍的云,我们又管它叫什么?(课外知识真丰富,老师最喜欢这样的孩子了。掌声送给他。聪明,反应真快!

•••••

7、请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!喜欢吗?

8、谁能读出这种喜欢呢?

9、指名读。

(二)、学习第二自然段

1、师:水可真能干,一会儿就变成了“云”,“云”会变成什么?老师请一位小朋友来读一读第二自然段,其他小朋友边听

边用横线划出云变成了什么?(指名读)

2、指名说。(雨、雹子、雪)

3、我们现在变成了“雨”,是怎样从天上下来的?•原来我们变成了“雨”是落下来的。

4、我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

•• 那你是打下来的,你可真有力气,为什么会“打下来”?生:因为小硬球非常重,所以打下来。

师:那你打下来一定很有劲,你觉得你应该怎样读? 生:应该很有力,很重的读出来。

师:那你试一试?(生读)

5、我们变成了“雪”是怎样从天上下来的?

师:原来变成“雪”是飘下来的。纷纷扬扬的雪花真美。(出示几幅美丽的下雪的雪景图,并做雪花飘落的动作)雪美不美啊? 师:那我们一起变成“雪”从天上飘下来吧

•6、师:能不能给它们(落、打、飘)调换一下位置呢?

生1:可以。

师:好的,保留你的意见。有不同的看法吗?

生2:我觉得不能,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”

应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。

师:是啊!我们为了能用词更形象更准确,所以用雨是落下来,雹子是打下来,雪是飘下来。

•7、大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)

••

8、小朋友想一想,我们还能变成什么呢?(冰、雾、彩虹、……)

9、小结:水真有趣,它真会变,会变成气体、变成云、变成雨、雹子、雪,还会变成露、霜、冰呢!

(四)学习第三自然段

1、师:小朋友们,我们知道了他有那么多的变化,谁知道它的家在哪里呢?

生:池塘、小溪、江河、大海

师:对!那咱们去看看它池塘里的家吧

2、(放课件)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗?

生:安静

师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示句子)生:读句子。(评价语:安静极了!/谁能读得更安静些?) 3、大家再看,它在小溪里散步的样子(放课件)谁能说说它是

怎样散步的?

生:慢慢的散步。

师:对啊!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示句子)生:指名读,齐读

4、师:请小朋友再看看谁在小河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的?(放课件)

生:带着问题欣赏图片。

师:现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑、在跳舞、在唱歌?谁能?

生:指名读、齐读,直到读出感情,声音渐大,情绪渐激动。

(五)学习第四自然段

1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的?

2、师:请同学们认真读一读第四段。(自由读)

3、师:谁来给大家介绍一下自己?

生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁) 4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。

生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。(谢谢你,为我们解释的这么清楚。掌声送给他。)

5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件) 6、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?

7、女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。

8、(师生合作读)老师也想读,我们一起合作读。老师读句子的前一部分,你们紧接着读句子的后一部分。OK?

(六)拓展

师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,

你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

生1:我们可以植树造林。

生2:建三峡大坝来发电、防洪。

师:是啊!三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。

生3:我们北方特别缺水,可以把南方的运往北方。

师:你可真聪明,这其实就是我们的“南水北调”工程。

(七)总结

课文学到这,我们知道了水不仅会变,而且还可以帮助人们做事,勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水,让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!