加减混合教学设计(教案)

第十课时加、减混合

唐县第一小学纪保平

教学内容:教学目标: 课本P28例3

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点:教学难点:教学准备:前置性作业:

教学过程: 初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

主题图、小黑板

1、观察主题图,描述主题图。

2、掌握加减混合算式列竖式的方法。

一、引入课题

1、复习旧知

笔算加减需要注意什么?连加连减的运算顺序?

2、创设情景引入新课

小朋友们,你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题,说给同学听一听。

[设计意图]:激发学习的兴趣。

二、展示自我,精彩无限

请展示组同学汇报第一个学习任务。

1、观察主题图,描述主题图。

车上原有67人,下去了25人,又上来人28人,现在有多少人?

学生评价。

2、理解题意,独立思考怎样列算式解决问题。

请展示组同学汇报第二个学习任务。

1、汇报怎样笔算解答(方法一)

学生可能列了两个小竖式(盖的小房子),也可能列了两个大竖式(盖的大房子),因此第一个学生说完之后问问同学们还有什么问题吗?如果有不同意见就让第二个同学上台展示,学生口述,老师代笔。

2、汇报怎样笔算解答(方法二)

3、比较以上两种方法有什么异同

(1)计算顺序相同,都是从左往右算

(2)大房子里面有两个运算符号,两条横线,小房子里有一个运算符号,一条横线。

(3)42在大房子里出现了一次,在小房子里出现了两次。

结论:大房子比小房子简便

三、小组合作,快乐无边

1、小组内检查作业

要求:先看作业是否正确,如果错误帮他找到原因并改正,如果盖的是小房子,试一试看看能不能盖成大房子。

2、给小马虎找错

3、巩固练习

(1)独立做题

(2)集体订正

(3)组内交流

要求:先看是否正确,如果错误帮他找到原因并改正,组长选出挑战代表。

[设计意图]:激发学生学习的积极性,每个小组共八个人,不同的组员参加挑战会得到不同的分数,学习差的同学得分最多,由此激发了学生的团队合作意识。

四、攻关打擂,敢于挑战

1—5组选出代表板演

1、老师出题,学生独立完成。

2、学生评价,打分。

6—9组选出代表板演

1、老师出题,学生独立完成。

2、学生评价,打分。

五、课堂总结:

今天我们学生了什么知识?你又学会了什么?计算加减混合运算时需要注意什么问题,也可以让得分较高的组说一说成功的原因,教师引导梳理。

六、板书设计:

情境图

加减混合

从左往右67-25+28=70(人)方法一:方法二:

学生展示区