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《算得对吗?》教学设计教学内容:北师大版二年级下册教学目标:知识目标:结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。过程与方法:在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查,仔细验算的良好学习习惯。情感态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和
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算得对吗第一课时评课稿
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关键词：算得对吗第一课时评课稿
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《算得对吗?》教学设计
教学内容:北师大版二年级下册
教学目标:
知识目标:结合现实情境,探索掌握三位数加减法的验算方法。
过程与方法:在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,养成认真检查,仔细验算的良好学习习惯。
情感态度与价值观:通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。
教学重点:掌握三位数加减法的验算方法。
教学难点:养成认真检查,仔细验算的良好学习习惯。
一、创设情境
师:出示ppt(情景图)。
二、新课讲解
1、师:应付多少元?售货员阿姨算得对不对?
生1:列横式 138+118=
生2:列竖式
1 3 8
+ 1 11 8
2 5 6
师:还有什么方法检查算得对不对呢?
生3:·
2 5 6
- 1 1 8
1 3 8
师:这就是验算,它可以帮助我们检查自己算的对不对,可以让我们减少错误。师:售货员阿姨算对了,结果就是256元。补充:138+118=256(元)答:应付256元,售货员阿姨算对了.
师:计算并验算 367+254= (学生独立完成,请一个学生在黑板上写,之后集体对答案,总结加法验算的方法)。
2、付给售货员阿姨300元,找回44元,对吗?
生4:列横式 300-256=
生5:列竖式 . .
3 0 0
- 2 5 6
4 4
生6:也可以通过验算来检查是否算对了。
4 4
+ 2 1516
3 0 0
师补充：300-256=44（元）答：找回44元，对的.
师：计算并验算 732-186= （学生独立完成，请一个学生在黑板上写，之后集体对答案，总结减法验算的方法）。
三、课堂练习
1、计算并验算。（学生独立在课堂练习本上完成，同时请四位同学演板，之后集体对答案，巩固加减法的验算方法。）
241+672= 564-146=
368+475= 724-139=
2、课本57页练一练第1题。（学生独立在课堂练习本上完成，同时请一位同学演板，之后集体对答案。）
3、课本57页练一练第2题。（学生独立在课堂练习本上完成，同时请两位同学演板，之后集体对答案。）
四、课堂小结。
1、加减法的验算方法。
2、计算时要细心。
五、板书设计
算的对吗？
138＋118＝256（元） 300-256=44（元）
竖式： 验算： . 竖式: . . 验算：
1 3 8 2 5 6 3 0 0 4 4
+ 1 11 8 - 1 1 8 - 2 5 6 + 2 1516
2 5 6 1 3 8 4 4 3 0 0
答：应付256元，售货员阿姨算对了. 答：找回44元，对的.
六、教学反思
本节课是在学生已经掌握了三位数加减法竖式计算的基础上学习的，学生的计算基本上没有问题。本节课的流程是教师讲解——学生练习——教师再讲解——学生再练习——整体课堂练习——课堂小结。本节课内容较简单，根据学生的课堂练习情况，教师觉得学生对本节课的内容掌握得不错。
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