2.20以内的退位减法（通用）教学设计(第一课时)

解决问题(二)

台山市广海镇中心小学刘少华教学目标:

1、使学生掌握比较两数多少的方法,初步学会解答求一个数比另一个数多几(或少几)的应用题。

2、初步培养学生的分析推理能力,激发学生主动探索问题的热情。教学重点:

分析理解求一个数比另一个数多几(或少几)是应用题的数量关系。教学难点:

让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

教学准备:

教学情境图、多媒体课件。

教学过程:

一、复习铺垫:

教师出示“”,提出要求:请大家在下面摆一摆。

(1)摆正方形,和圆同样多。

(2)摆三角形,比圆多3个。

二、互动新授:

1、创设情境引出主题图。

教师放课件录音:加油!加油!

教师:是什么事情那么热闹呢?(课件出示例6主题图)原来是

小朋友们正在玩套圈游戏,我们一起去看看。

教师:仔细观察,你看懂了什么??

学生观察、汇报,教师根据学生汇报板书已知条件:小雪套中7个,小华套中12个。

教师:根据已知信息,你能提出哪些数学问题。

学生交流、提问题,教师板书。

2、教学求一个数比另一个数多几的问题。

(1)解决“小华比小雪多套中几个?”

教师:怎样解决这个问题呢?

请你动手用学具摆一摆小华和小雪套中的个数,同桌之间交流一下。

学生动手操作,交流。

教师组织学生汇报,用课件演示:

教师讲解:我们可以把小华套中的个数分成两部分,一部分和小雪同样多的7个,另一部分是比小雪多的。要求小华比小雪多套中几个,即从小华套中的个数里去掉和小雪同样多的7个,剩下的就是小华比小雪多的。用减法计算,12-7=5(个)

(2)解决第21页做一做中“兔比羊多几只?”

教师出示题目:小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只?

教师:你想怎样解决这个问题?

学生讨论交流。

教师引导学生用两种不同的学具代替兔和羊,动手摆一摆、比一

比。

教师引导学生观察:把兔的只数分成两部分,一部分是和羊同样多的9只,另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只,即从兔的只数中去掉和羊同样多的9只,剩下的就是兔比羊多出来的只数。用减法计算,15-9=6(只)

(3)解决“羊比兔少几只?”

教师提出问题:“羊比兔少几只?”这个问题,你们想怎样解决?小组讨论交流。

学生四人小组讨论、交流;教师巡视指导,引导学生画图或者摆学具来解决问题。

教师组织学生汇报:求羊比兔少几只,也是把兔的只数分成两部分,一部分和羊同样多,另一部分是比羊多出来的部分,也就是羊比兔少的部分,同样用减法计算:15-9=6(只)

3、练一练。

完成课本第23页练习五的第5题。

(1)教师先指名学生读题并分析题目的已知条件和问题,再引导学生共同分析“谁多,多的数是由哪两部分组成的?”

(2)教师提问:要求谁比谁多几怎么办?用什么方法计算?

学生个别汇报。

三、巩固拓展:

1、教师组织学生小结:求一个数比另一个数多(少)几的应用题的方法。

2、完成课本第23页练习五的第9题。

(1)教师出示图:从图中你知道了哪些已知条件?

(2)组织学生说一说:如何解决“小灰比小白多几个?”用什么方法来计算。

(3)你还能提出其他的数学问题吗?

教师组织学生在小组内提出其他数学问题,并解答。

四、课堂小结:

1、教师:谈谈你今天有什么收获?如何求一个数比另一个数多(少)几的问题。

学生个别汇报。

2、布置课后作业:完成练习五的第6、7、8题。