①风第一课时评课稿

《风》教学设计

惠安县溪南实验小学陈燕玲

教学目标:

1、用自己喜欢的识字方法学习本课4个生字,能按笔顺规则正确、工整的书写3个生字,并能试着欣赏自己书写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,结合生活实际,理解小诗。

3、在读风中体会风的调皮、可爱,在找风中唤起该生生活感受,在写风中培养学生创新意识。

教学重点:学习生字、朗读、背诵课文。

教学难点:体会风的顽皮可爱,培养学生细心观察习惯。

教学准备:能感知风的风景图片

教学时间:1—2课时

教学过程:

(一)看图说话,引出新课

师:同学们,在上新课之前,我们先来个先练笔,看图说话。老师这边有几张图片,请同学们看着图片说一句完整的话。(出示课件)请生回答。

师:同学们,你们发现了吗?我们看到的这些东西都是活动着的,你知道这些东西为什么会动吗?(生:因为有风)对了,因为有风,这也是我们今天要学习的课文题目《风》。(板书课题:风)

师:同学们,你们见过风吗?风长什么样?(不知道)风就像一张白纸,什么也看不到。但是我们常常说“起风了!风来了!”我们怎么知道风来了呀?对了,虽然看不到风,但是我们感受得到、观察得到。有一位诗人也观察的特别仔细,并且还将自己看到的写成了一首小诗,我们一起来读一读吧。

(二)初读课文、扫清生字词。

1、认真听师范读,听听不认识的字老师是怎么读的。

2、同学齐读,读通课文,读准字音。

3、老师发现有个别同学读的还不是很通顺,有个小伙伴告诉我们,要把课文读好,要先把生字词过关了,瞧,生字宝宝来了,我们一起来认识一下它们吧!

(出示本课生词)小老师带读。

4、男女生赛读,比比谁读得又正确声音又洪亮。

5、师:我们的最后一个词语是“游戏”。既然学习了这个词语,我们就来玩个游戏

吧。

游戏名字叫“摘苹果”。瞧,这棵树上长满了红彤彤的大苹果,老师看到有几个同学看得口水都要流出来了。我们把口水收一收,赶紧摘苹果吧!

(三)朗读课文、体会风的特点

1、师:我们已经把生字词读标准啦,现在把生字宝宝放回文中,再来读一遍课文吧,这一次读课文,老师可是有个要求的,文中的风娃娃藏起来了,请你认真读一读,把它找出来,用画出来。

2、请生反馈。

3、理解第一小节。

①请生填空、读第一小节

②理解“颤动”一词:假如我们的小手就是树叶,风娃娃来了,你会怎样做?(生手摆动,即引导理解这样就是颤动。)风娃娃走了,又怎样?孩子们,你有什么感受?(知道风来了树叶会动)这风真有意思,那该怎样读好这节呢?

③指导朗读这一小节

4、理解第二小节。

①请生填空、读第二小节

②理解“林木点头”:刚刚风娃娃把树叶吹颤动了,现在这场风把林木吹“点头”了,所以同学们,你有没有感受到,这个风娃娃跟刚才比起来,有什么不一样?(树木都能点头了,引导学生理解风要大些了。)

③男女生比赛朗读。

5、理解第三小节。

师:诗人除了在树叶上、林木上发现风,还在什么地方发现了风娃娃?

①指名生说、读,并让生像刚才一样,边做动作边说。(河水起波)

②师故作神秘状问:你和风娃娃在干什么?(引导理解:“游戏”就是指风来了,并为后面写诗打下语言基础)

③学写“游戏”这两个生字。从结构、字形,组词、造句等方面展开。

④刚刚同学们的造句,都是人与人在玩游戏。风会玩游戏吗?那么文中的这句话用了什么修辞手法?(拟人)你能说个拟人句吗?

⑤多可爱的风娃娃,让我们美美读读这节,留住它。

(学习这三节的顺序,以学生自由汇报的顺序为主)

6、孩子们,你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来读读全诗吧!

7、还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来,边做动作,边来背背全课!

(四)拓展训练

风娃娃不仅藏在树叶上、林木间和河水上,还藏在我们生活的各个角落。请同学们仔细观察,想一想,风娃娃还藏在我们生活中的什么地方?模仿课文的句式,把它写出来。(引导学生回忆上课前的几张图片,拓宽学生思维)

谁也没有看见过风,

不要说我和你了。

但是___________ 的时候,

我们知道风__________ 。

(五)课外延伸(机动)

欣赏几首描写风的诗歌。

(六)课后作业

1、找5个有关“风”的成语。

2、画一幅表现“风”的图画。

板书设计:

树叶颤动

来了

风林木点头

河水起波