表内乘法优质课教案推荐

《乘法口诀整理复习》教学设计

邾城街中心小学夏慧华

教学目标:

1、培养学生主动构建的意识及自主学习和合作交流的能力。

2、使学生掌握全部的乘法口诀。

教学重点:经历整理的过程,学习整理知识的方法,加深对乘法口诀的理解和运用。

教学难点:熟记1-9的乘法口诀。

教具学具准备:PPT

教学过程:

一、复习,引入课题

师:同学们,我们已经学过了全部乘法口诀,你们还记得已经学过哪些乘法口诀?

师:我们把所有的乘法口诀按照一定的顺序绘制成了一个表。这个表叫做乘法口诀表。今天我们来根据这个表,来进一步理解、熟记这些乘法口诀。

二、回顾知识,分类整理

师:同学们,仔细观察这个乘法口诀表,先横着观察,你发现了什么?

生:第一横行是1的乘法口诀,第2横行是2的乘法口诀……师:有没有不同的想法?

生:没有。

师:你们发现了第几行就是表示几的乘法口诀,这样的规律很好。

师:再竖着观察,看一看你们又能发现什么规律?

生:第一竖列都是一几得几,第二竖列都是二几得几的……师:同学们都善于发现规律。你们想想,这些乘法口诀共有多少

句?

生:81句、45句、36句……

师:同意81句的请举手。同意45句的请举手。45句是正确的,你能告诉大家是怎样想的吗?

生:我是一句一句地数。

我是把各横行的口诀数加起来。

我是把各竖行的数加起来。

我是用凑十法算出来的。

……

生:1的乘法口诀有1句。9的有9句,9和1凑成10,2的和8的口诀凑成10,3的和7的凑成10,4的和6的凑成10,4个10是40,加上5的乘法口诀有5句,所以一共有45句。

师:这位同学的方法真简便,不仅能积极开动脑筋,而且能自己创造最好的算法,同学们用掌声鼓励他。

师:同学们,我们所学的这些口诀中,每一句都表示了一定的含义,你能说一下吗?

师:四五二十表示什么意思?

生:4个5是20。

师:还可以表示什么?

生:5个4是20.

师:同学们真棒,能理解乘法的含义。那么,你们看到的每一句口诀能不能想到什么呢?

生:想到两个乘法算式。

师:能举个例子吗?

生:“七九六十三”,7×9=63,9×7=63.

师:那是不是所有的口诀都能写出两个乘法算式?

生:不是。

师:那哪几句不能写出两个乘法算式?

生:一一得一,二二得四,三三得九,四四十六,五五二十五,六六三十六,七七四十九,八八六十四,九九八十一。

师:同学们说得真棒,发现了这九句口诀都只能写出一个乘法算式,那么怎样才能熟记这些口诀呢?

生:先按横行记,再按竖列记。

师:同桌的两个同学,相互的记一记。看谁记得熟。

三、综合训练,看谁最棒。

(1)请你说出乘法口诀后半句。

三四()六七()七九()

(2)填空。

三()二十七四()三十六

(3)很快说出两个数的积。

9×8=() 6×5=()

(4)动脑筋。

()×()=12 ()×()=12 ()×()=12 ()×()=18 ()×()=18 ()×()=18 ()×()=24 ()×()=24 ()×()=24 四、总结:今天同学们都学得很棒,都能熟练的运用乘法口诀。

希望下节课再接再励。

板书设计:

乘法口诀整理复习

教学反思:

记忆口诀对低年级的学生来说是枯燥的,为了能激发学生的兴趣,在教学中我更多地采用闯关的游戏来帮助学生记忆和理解。让学生在师生、生生交流的活动中愉快地完成乘法口诀的整理与记忆。从而很好的理解与应用。