十几减9教学设计第一课时

《十几减9》(一)教学设计

教学内容

十几减9 (教材10-12页的内容)

教学目标

(1)经历与他人交流各自算法的过程,理解十几减9的算理。正确计算十几减9的算式

(2)感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。

(3)培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。

教学重点

引导学生用多种算法计算十几减9的算式

教学难点:

理解算理,在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

教学准备

卡片挂图小黑板

教学过程

(一)导入新课

师:同学们,你们想参加数学游园会吗?如果你们能完成口算练习,老师就带你们去参加。

准备好了吗?开始!

9+()=11 9+()=12 9+()=13 9+()=14

9+()=15 9+()=16 9+()=17 9+()=18

师:恭喜你们,都答对了,现在让我们一起去参加有趣的数学游园会吧!

(出示书上10、11页的主题图)

(二)探究新知

1.解决“卖气球”的问题

师:同学们,你们看,这些小朋友玩得多开心呀!谁来说一说他们在做什么呢?

师;同学们观察得真仔细!小朋友们有的在买气球,有的在买风车,有的在猜字谜,还有的在套圈圈。在这么有趣的游园会上,有很多有趣的数学问题。你们想解决这里面的数学问题吗?

师:好,首先,让我们到卖气球的地方去看一看吧。请同学们把书打到第10页,仔细观察“卖气球”图,你们知道了什么?

师;同学们知道了阿姨有15个气球,卖了 9个,那么旁边的小朋友提出什么问题呢?

师:有15个气球,卖了 9个,还有几个?谁会列式?

(板书 15-9=)

师:15-9你是怎样计算的呢?请同学们四人一小组互相交流交流,一会儿向大家汇报。开始!师:谁来说一说你是怎样计算的?(边说边板书)

师:(1)第一名同学的方法是看图数剩下的气球个数,1 2 3 4 5 6所以15-9=6,这种方法可以叫做点数法(板书)点数法

(2)第二名同学先把15看成10和5,先用10-9=1,再用1+5=6,这种方法可以叫做破十法(板书) 破十法 10-9=1 1+5=6

(3)第三名同学先把9看成5和4,先用15-5=10,再用10-4=6,这种方法可以叫做连续减 (板书) 连续减 15-5=10 10-4=6

(4)第四名同学想算式9+6=15,直接算出15-9=6,这种方法可以叫做想加算减,(板书) 想加算减 9+6=15 15-9=6

那么,用9+6=15这个算式你还能算哪道减法算式呢?(我们能算出15-6=9)

(5)第五名同学把9先看成十,然后结果再加1 先用15-10=5,再用5+1=6,

(板书) 把9先看成十,然后结果再加1 15-10=5, 5+1=6,

师;刚才同学们分别汇报了自己的计算方法,这些算法都是正确的,那么你认为哪种方法最方便呢?

师;多数同学认为想加算减的方法简单,快捷,而且看一道加法算式可以计算两道减法算式。2.解决“套圈圈”的问题

师:刚才同学们解决了“卖气球”的问题,你们真是太棒了。现在我们去看一看“套圈圈”

的游戏。请同学们把书打到第11页,看“套圈圈”图

师:现在正好轮到小明投了,我们来看看他投了几个圈?套中了几个圈?那他旁边的小朋友提出什么问题呢?

师:同学们说对了,小明投了14个圈,套中了9个,有几个没套中?谁能列式?

板书 14-9=

师:谁能说一说14-9 你是怎样算的?

小结:

刚才同学们分别用“点数法”“破十法”“连续减”“想加算减”和“把9先看成十,然后结果再加1”等方法计算出14-9=5 ,现在你们观察15-9=6和14-9=5这两个算式它们有什么相同的地方呢?

师:同学们观察得真仔细!这两个算式都是十几减9的减法,这就是我们今天学习的内容。

板书课题:十几减9。刚才在计算十几减9的算式时,同学们都能积极动脑,相互交流,总结了多种计算方法,你们真了不起!现在让我们再来摆一摆,算一算。

3.教学例1

(1)出图谁能看图说图意怎样列式呢?

板书 12-9=

(2)12-9该怎样计算呢?请同学们用学具摆一摆,算一算,然后小组内说一说自己的算法。

(3)谁来说一说你的计算方法。其他同学认真倾听别人的发言,听一听他的算法和你的相同吗?如果不同,那么你是怎样算的呢?你觉得哪一种方法更简便些呢?

师;刚才同学们都说了自己的计算方法,同学们用的方法主要有;(板书)

(1)点数法

(2)10-9=1 1+2=3

(3)12-2=10 10-7=3

(4)9+3=12 12-9=3

(5)12-10=2 2+1=3

师:在这些方法中,你喜欢哪种方法?为什么呢?

教师小结:

今后在计算十几减9的减法时,你觉得哪种方法算起来方便,速度快,就用哪种方法计算。(三)巩固练习

1.请同学们把书打到第12页,独立做一做的第一题

2. (出小黑板)圈一圈算一算再说一说你是怎样算的。

3 用你喜欢的方法计算(出小黑板,写得数)

观察十几减9这些算式中得数和被减数的个位有什么特点?

(师:同学们发现了十几减9的得数比被减数的个位数多1,掌握了这个规律对提高计算速度有很大的帮助)

4.出示(书13页的第3题)

(师:爱凑热闹的小鸟们也来参加游园活动,他们想和你们玩小鸟找窝的游戏,你们愿意吗?好,现在让我们帮助小鸟找到自己的房子吧。)

5.(师:玩完小鸟找窝的游戏,让我们再到游园会上去逛一逛吧!请同学们把书打到第10页,仔细观察“卖风车”和“猜字谜”的情境图,你能用你学到的知识,选一幅情境图提出一个数学问题,并解答出来吗?)

师:同学们,你们能看着“卖风车”和“猜字谜”的情境图提出十几减几的不同问题,并能解答出来,真了不起呀!老师为你们感到骄傲!

(四)总结。

师:今天,我们一同参加了数学游园会,你有什么收获呢?

师:同学们今天学会了十几减9 的多种计算方法,也发现了十几减9的差要比被减数的个位多1的规律,真了不起呀!希望你们在今后的学习中多观察,多发现,老师相信你们一定能学到更多的知识,加油吧!