6.表内乘法（二）（通用）主要内容及教案内容

教案

课题:《乘加、乘减解决问题》年级:

学校:全福庄小学

姓名:黄顺婷

表内乘法乘加、乘减教学设计教学目标

1.学会乘加、乘减的计算方法。

2.能够正确地进行乘加乘减的运算。

3.学会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

教学重难点

重点:了解含有乘加乘减的算式的运算顺序。

难点:学会用含有乘加或乘减的算式解决问题。

教学过程

一、复习铺垫

1、口算,说一说小花后面是什么。

4×6=5×9 =

3×5=4×4 =

6×7=7×1 =

2×8=3×3 =

3×9=9×8 =

7×7=7×2 =

2、出示图片,让学生观察,并请学生表示什么,回忆乘法的意义。(出示图片,圈一圈,说一说)

二、创设情境,引入新课

教师谈话:同学们爱吃汤圆吗?(课件出示吃汤圆图。)小红一家在商量吃汤圆,这件事情里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同

去小红家寻找需要我们解决的问题。

教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,提出了什么问题?应该怎样解决呢?

学生列式:加法算式:4+4+4+4=16(个)

乘法算式:4×4=16(个)

乘法算式加数相同我们可以直接用乘法计算。

三、自主探究,合作交流

1、教学例题

(1)过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮,(多了一句话)现在一共要吃多少个汤圆?能直接列乘法算式计算吗?请同学们讨论怎样解决这个问题。

(2)汇报交流。

方法1:根据每个人吃汤圆的数,用连加计算,列式:4+4+4+4+3=19 (个)。

方法2:4个大人吃的个数一样,可以列乘法算式,加上小红吃的3个。列式:4×4+3=19(个)

方法3:假设每个人吃的个数都是4人,那就是5个4,我们在假设时小红多吃了一个汤圆。因此,算完后要把这个汤圆拿走。列式:5×4-1=19(个)

3)引导观察算式。

教师指出:像4×4+3,4×5-1这样的算式有乘又有加减的,我们把它们称为乘加、乘减。

这两个算式怎么算呢?

思考:4×4+3在中,在4×4下面画一横线求的是什么?为什么还要加3?

在4×5-1中,在4×5下面画一横线求的是什么?为什么还要减1?小组讨论、回答

教师小结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。

2、教师出示教材第58页做一做第1题

看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

四、巩固练习

1、课件中的情境,自己提出数学问题。

(学生自由发言,并解答。)

2、课堂练习

五、总结全课,分享收获

这节课你有什么收获?

我们计算乘加、乘减时,按先算乘法,再算加减法的顺序。在忘记口诀时,通过联相相邻口诀来计算得数,如4×4可以通过4×3+4得到。六、【板书设计】

乘加乘减

一共吃了多少个汤圆?

4+4+4+4+3 4×4+3=19(个)

4+4+4+4+4-1 4×5-1=19(个)

运算顺序:先算乘法后算加减法。