资料摘要
数数、数的组合一、复习导入,揭示课题(一)谈话复习,导入新课数学课上我们已经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。(二)猜数感知,揭示课题(三)结合实际,感受大数交流:1. 回忆一下,生活中在哪儿见过比20大的数?举例说明,感受身边的大数。2. 揭示课题:今天学习《100以内数的认识》。..
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数数.数的组成教学设计范文
未知
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关键词：数数.数的组成教学设计范文
正文
数数、数的组合
一、复习导入,揭示课题
(一)谈话复习,导入新课
数学课上我们已经认识了很多“数”,回忆一下,我们都学过哪些数。
(二)猜数感知,揭示课题
(三)结合实际,感受大数
交流:1. 回忆一下,生活中在哪儿见过比20大的数?举例说明,感受身边的大数。
2. 揭示课题:今天学习《100以内数的认识》。
... ... ...
二、数数探索,认识单位“百”
(一)借助学具,突破拐弯数
(二)巩固练习,培养估算意识
1. 先圈出10颗,再估一估共有多少颗。
2. 数一数,实际有多少颗。
... ... ...
三、结合学具,理解组成
从你的小棒中,拿出4个十和6个一,合起来是多少呢?
和同桌同学边摆边说,7个十是多少?3个十和9个一合起来是多少……
四、作业:
寻找身边100以内的数。第40页练习八,第9题、第11题。
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