①风名师教学实录

一、情境导入,读课题

1.师:同学们,今天我给大家带来了一位新朋友,可是就在我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧!

2.师:快速出示图片说:瞧,它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!看,它又和漂亮的裙子捉迷藏。听,呼呼呼,它又和风车玩起转圈圈的游戏。

3.它是谁呀?(风)让我们一起来写一写,一画撇,二画横折斜钩,三画撇,四画点。(板题:风)

4.谁来读一读?读得轻就点评:我感受到这是微风

读得重就评:风好大呀!

5.我国著名作家叶圣陶爷爷把风写成一首美妙的小诗,让我们一起来读这首诗。请大家把书翻到66页。

二、初读儿歌,认读词语

1.出示自读提示(师生合作读)

2.学生自读课文

3.读完的用坐姿告诉老师,老师请三位读得最专心的孩子来读一读课文,——来读第一小节,——来读第二小节,——来读第三小节

(课件分别出示三个小节,第一小节标红“颤动、那儿”,第三小节标红“起波、游戏”)

4.生读第一小节。

如果有错,就喊学生评一评。

如果读得好就老师点评:你把“那儿”读得真好听,请你教大家读一读。再男生读两遍,女生读两遍。

你还把“颤动”这个词读得真准确,教大家读一读。(齐读)注意“颤”是翘舌音哦,再读两遍。

5.生读第二小节。读得准确又流利。

6.生读第三小节。请你教大家读一读这两个红色词语(起波、游戏)

7.出示词卡“游戏”,再读一读这个词。“游”字在写的时候有个地方最容易写错,你要提醒大家注意什么呢?

老师在田字格里范写“游戏”,边写边说:注意游的右下角是个子,戏的右边是有一横,斜钩拉长一点。

请在书上田字格里描一遍,注意写字姿势。(写完后组织放下小铅笔)

三、再读课文,指导感情朗读

1.下面请孩子们默读儿歌,边读边想:你从哪些词句当中找到了风?用“——”画出来。(出示要求)

2.点名汇报。和他们勾得一样的同学坐直。(出示整篇课文,每个小节的第二句话画横线)

3.老师跟大家合作读一读,我读每个小节的第一句,你们读第二句。

4.师:你喜欢哪个小节就读一读那个小节,并说一说为什么?

5.学生自读喜欢的小节

6.师:谁来说说你喜欢第几小节?(学生回答到哪个小节就指导感情朗读那个小节,随机出示相应小节)

第一小节:

(1)生:“我喜欢第一小节,因为树叶颤动就像在跳舞。”你的想象真丰富,那就请你读一读第一小节吧。

(2)师指导:树叶颤动是怎样地动呀?(轻轻地动)那我们在读的时候可要把“树叶颤动”读得轻柔一点哦。谁再来读一读?学生如果读得好就评:你的读让老师感受到一阵微风吹过。学生如果读得不够好就说:谁再来读一读,慢一点、轻一点,读得再轻柔一些呢。

(3)师:让我们站起来,伸出双手。我们的小手就是树叶,让我们颤动起来,边做动作边读一读吧!(全班齐读)评:老师仿佛看到微风轻轻吹过,一片片树叶在微微颤动呢。

第二小节:

(1)生:“我喜欢第二小节,因为林木点头就像在跟我打招呼,我感到很快乐”。那读出你的感受吧。

(2)师:一阵微风吹过,林木在风中快乐地点头。让我们一起来读一读,读出林木的快乐。(全班齐读)

第三小节:

生:“我喜欢第三小节,因为河水泛起波纹很漂亮。”那读出你的喜爱吧!

师:老师也喜欢这个小节,请你闭上眼睛,边听老师读边想象你

仿佛看到了什么?

师:多么美丽的画面,让我们一起来读一读这个小节吧。(全班齐读)

7.现在,让我们全体起立,边做动作边读,读出我们心中对风的喜爱。

四、发现写作特点,仿编儿歌

2.风看不见摸不着,但是(手指板书)“树叶——(颤动)、林木——(点头)、河水——(起波)”我们知道风来了。

3.那你在生活中还发现哪些事物动的时候,风就来了?请你也像诗人一样用这样的形式说一说。(手指着板书)比如(出示红旗、风车图片,配上“红旗飘扬、风车转动”)谁来接着说还有呢? 4.把你们刚才说到的事物编进儿歌里,你们也就成了小诗人了。(出示仿编格子,请生说)

5.写一写。

6.选三个写得好的投影出来让大家连读,这样就编成了一首新的诗。