乘加乘减教学设计第二课时

乘加、乘减教学设计

一、教学目标

1.学会乘加、乘减的计算方法,能够正确地进行乘加乘减的运算。

2.培养学生初步的观察、想象、操作等能力,养成从不同角度观察思考问题的习惯。

3. 让学生感受到解决实际问题可以用不同的方法,会用含有乘加乘减的算式解决一些简单实际问题。

二、教学重难点

重点:掌握乘加、乘减式题的运算顺序,并会正确计算。

难点:结合情境图理解乘加、乘减的算理。

三、教学过程

(一)复习铺垫

1、说口诀摘苹果。

2×4 = 3×4 = 5×5 = 2×5 =

1×5 = 2×2 = 2×3 = 3×3 =

4×4 = 5×2 =

以开火车形式汇报答案,并请学生选择一道题目说说表示什么意义,。

2、看图列乘法算式。

(二)创设情境,引入新课

教师谈话:同学们,公园去过吗?(课件出示游乐园图。)公园里蕴含着许多的数学知识呢,这节课我们一同去公园中寻找需要我们解决的问题。(出示4组木马,每组木马有三个木马座位)

教师:仔细观察,你从这幅图中获得了那些数学信息,能够提出什么问题?应该怎样解决呢?

学生列式:加法算式:3+3+3+3=12(个)

乘法算式:3×4=12(个)

加数相同我们可以直接用乘法计算。

(三)自主探究,合作交流

1、教学例5

(1)过渡:仔细观察有什么变化,看谁的小眼睛最亮,一共有多少人?能直接列乘法算式计算吗?请同学们讨论怎样解决这个问题。

(2)汇报交流。

方法1:根据每匹小木马上的人数,用连加计算,列式:3+3+3+2=11(个)。

方法2:前面3匹的人数一样,可以列乘法算式,加上另外2个人。列式:3×3+2=11(个)

方法3:假设每匹小木马上的人数是3人,那就是4个3,我们在假设时多加了一个人。因此,算完后要把这个人拿走。列式:3×4-1=11(个)

(3)引导观察算式。

教师指出:像3×3+2,3×4-1这样的算式有乘又有加减的,我们把它们称为乘加、乘减。(板书:乘加乘减)

这两个算式怎么算呢?

思考:在3×3+2=11,先算什么?为什么加2?

在3×4-1=11,先算什么?

教师小结:乘加乘减的算式都是先算乘法,然后再算加减法。

(四)试一试

老师给你们带来一些有趣的例题,你们来试一试,请看大屏幕(出示图片)。

1、要求学生自主计算一共有多少只燕子,算出一共有多少只小鹿?

2、教师出示教材,第58页做一做第1题。

看图列算式。并让学生说说算式中每部分表示的含义是什么。

(五)巩固练习

看来老师的例题还难不倒我们班的学生,我们来看看我们这些算术题。

算一算:你能快速算出有多少人在看动画片吗?

哪个图形的正方形格子个数多,说说你怎么比较的?

方法一：数格子。 方法二：列式计算。

此题要注意引导学生从不同角度观察图，而且鼓励算法多样化。

（六）课堂小结

我们这节课学习了什么新知识？（乘加乘减）

知道了：在计算乘加、乘减时，要先算乘法，再算加减法。

（七）布置作业

数学书第58、59页练习题。

四、【板书设计】