数的排除优秀教案说课稿

二年级数学(上册)综合实践活动课《实小欢迎您》

河池市金城江区实验小学覃代菊

一、教学内容:

新人教版《义务教育课程实验教科书二年级上册》活动课《实小欢迎您》二、教学目标:

知识点:

1、在搭配活动中,初步掌握搭配的规律,训练学生有序思考的能力。

2、通过观察、动手操作、合作交流等活动方式,掌握搭配的方法。

3、在活动中培养学生学习数学的兴趣和用数学的思维来解决问题的意识。

4、培养学生合作意识。

能力点:

1、为学生提供动手操作的机会,发展学生的实践能力、合作能力。

2、培养学生的动手能力,并通过实际的排列、组合,锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。

德育点:

通过动手操作活动,提高学生对排列、组合的兴趣,同时在活动中培养学生的合作、分工意识。

三、教学重点:

结合具体情境,能够进行有序的思考,经历探索搭配的过程,掌握排列、组合的方法。

四、教学难点:

让学生进行有序地思考问题,做到不重复也不遗漏。

五、教学模式:

“自主探究”教学模式。

六、教具准备:

课件,三色纸花共18*10朵,搭配早餐作业44份,记录单8+8张。

七、教学过程

(一)创设情境导入

1. 请一生讲数学小故事3-5分钟

2.师:同学们,今天老师带你们到这么大这么美的教室来上课,你们高兴吗?

生:高兴!

3.上课前,老师请大家认真欣赏几张美丽的照片,然后猜猜是哪里。

生:我们学校的教学楼、图书室、凉亭.

4.师:我们的学校越来越美丽了,把宜州市第三小学的领导吸引来了。为了迎接客人,学校准备了一些鲜花,让我们二(5)班的同学把校园布置得更加美丽。你们有信心吗?

生:有!

(评析:教师用美丽的校园图片吸引住学生的眼球,随机布置本班的工作任务,极大地调动了学生的参与兴趣和活动积极性,让学生有所期待。)

(二)展开活动

1.摆放鲜花布置校园

师:看,学校买了3种不同色的花,要求我们把它们摆放在一个花架里,怎样摆呢?有多少种摆法呢?待会我们以4人小组的形式,用信封里的学具试着摆一摆,把所有的摆法摆在桌面上。活动开始。

学生动手操作,师巡视指导。

组1:我们组有6种摆法。

组2:我们组有6种摆法。

组3:我们组有6种摆法。

……

师:请第3小组同学上台用老师的学具展示。

师:说一说,你们是怎么样摆的?

生:我们先……再……

师评:他们能按一定的顺序来摆放,所以快速摆出6种方法,不重复也不遗漏。真能干!掌声送给他们!

(评析:通过开展摆放鲜花的活动,让学生经体验有顺序地、全面地思考问题的好处。)

2.参观食堂,搭配早餐

师:布置好校园,客人们也就到了。他们先后参观了我们学校的教学楼、图书室、植物园几个地方,这时他们走到食堂,看见我们的食谱有饮品和食物两大

类。饮品类有牛奶、豆浆,食物类有鸡蛋、蛋糕、面包、包子。我们要请客人用餐,但是学校规定,一份早餐只能用一种饮品搭配一种食物,客人们会有多少种搭配方法呢?待会我们用作业纸独立完成,作业开始。

学生动手操作,师巡视指导。

生1:我有8种搭配方法。

生2:我有8种搭配方法。

……

请一生上台展示并说说自己是怎么样搭配的。

生:我先用牛奶搭配……再用……

师:和他一样有8种方法的举手。没有8种方法的举手。

师评:大家都学会了有顺序地搭配,真不错!把掌声送给自己吧。

(评析:通过开展搭配早餐的活动,让学生经体验有顺序地、全面地思考问题的好处。)

3.离开之前,拍照留念

师:参观结束了,3位客人要在我们美丽的校园里拍照留念。摄影师说:3人拍照,每两人合拍一张,一共要拍多少张呢?

老师有个疑问:每两人合拍一张,是什么意思?

请两个学生上台演一演

师:待会我们又以4人小组合作拍照,组长当摄影师并记录,其他组员分别扮演1号、2号、3号客人,合作开始。

学生动手操作,师巡视指导。

请一个小组上台演一演

师:你们拍照这么开心,覃老师也想参加拍照可以吗?

生:可以!

师:我是4号,每两人合拍一张,一共要拍多少张呢?请摄影师安排。

师:如果卢老师是5号也来参加拍照,每两人合拍一张,一共要拍多少张呢?这个问题我们下课再来研究吧!

(评析:通过开展拍摄照片的活动,让学生经体验有顺序地、全面地思考问题的好处。课虽结束,但实践活动并未到此为止。适时的课外延伸,再次激发起

学生参与活动的欲望。潜移默化中渗透了排列、组合知识在生活中的具体应用,起到了点睛之笔的作用。)

(三)小结下课

师:同学们,今天的数学活动课,你们能用有顺序搭配的方法快速地解决了生活中的问题,真是太了不起了!这节课上到这里,下课。

课后反思

数学活动实践课最大的特点就是与生活联系。设计与学生密切联系的事情,让学生将自己生活中的知识带到课堂,使学生感到无比的亲切。所以在活动中才会自由的发挥自己,展现自己。

但是实践活动不能仅仅停留在学习形式上的活泼,而不注意引导学生在实践时应该注意什么,怎么去实践。所以只有建立在学生积极思考、主动与同伴合作的基础上,实践课才会有意义。

通过设置任务驱动的游戏,学生学习的积极性得到了很大的提高。而且有些活动必须通过小组中的配合才能成功。使学生积极的与他人交流,在合作中运用自己掌握的知识,增强解决实际问题的信心,同时意识到自己在集体中的作用,真正体会到小组合作的好处。