回顾与思考教学设计一等奖是什么类型的资料？

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回顾与思考教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：回顾与思考教学设计一等奖

正文

4.5

多边形和圆的初步认识

基

本

信

息

课题

多边形和圆的初步认识

教学对象

八年级九班

作者及工作单位

武定县思源实验学校

教

材

分

析

学生对多边形和圆已有一定的感性认识，生活中有大量的多边形和圆存在可供我们观察，这为新课的学***量的素材，在现实中发现问题再去解决问题。

学

情

分

析

学生在小学和日常生活中接触过三角形、四边形、圆等基本的图形，对本节内容有一定的了解，因此在学习中能比较顺利的完成从旧知识到新知识的过渡．通过对“丰富的图形世界”这一章的学习，学生具备了从实物图到平面图的抽象能力．由于初一学生对新事物有强烈的好奇心，所以在学习中也能较好地利用所学知识，掌握多边形和圆的有关知识．

教

学

目

标

1．理解多边形及圆的有关概念．

2．会计算扇形圆心角的度数．

3．能够探索与多边形的对角线有关的问题．

4．通过观察图形，培养学生发现问题的能力.

教学重点和难点

教学重点：1．理解多边形和圆的有关概念．

2．会计算扇形圆心角的度数．

教学难点：

与多边形的对角线有关的问题的解决

教学手段的运用

通过建立生动的学习情境，在问题的引导下展开自主探索与合作探究相结合的学习方式，体现学生是学习的主体，在教师的引导下自主探索的学习过程．

教

学

过

程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境引入

二、讲授新课

三、拓展延伸[来源:学科

一、情境引入

观察教材引例图，有哪些熟悉的平面图形？

二、讲授新课

1．多边形的有关概念学习

读教材，回答问题：

(1)举例说明生活中的多边形．

(2)任意画一个多边形，指出它的顶点、边、内角、对角线．

(3)n边形有多少个顶点、多少条边、多少个内角？

(4)过n边形的每一个顶点有几条对角线？

(5)正多边形有什么特点？(从边和角考虑) 2．圆的有关概念的学习

读教材中的“做一做”，动手画圆，并小组内交流作法．

教师让学生到黑板上画圆，顺便引出圆心、半径、弧、圆心角等圆的有关概念

观察教材引例图，有哪些熟悉的平面图形？

想一想，生活中常见的平面图形还有什么？

读教材中的“做一做”，动手画圆，并小组内交流作法．

教师让学生到黑板上画圆，顺便引出圆心、半径、弧、圆心角等圆的有关概念

借助教材中的图片引入，教师还可用多媒体向学生展示生活中的更多图片，为学生创造更加宽松更加开阔的思维环境．这样能使学生保持浓厚的学习兴趣，成功地引入课题

作业设计

2．从十边形的一个顶点出发可以画出__________条对角线，这些对角线将十边形分割成__________个三角形．

板书设计

1．多边形的有关概念学. 2．圆的有关概念的学习

3．例题学习

学生学习活动评价设计

组织合作交流，营造探究氛围．合作与交流是数学学习过程中应当提倡的组织形式．教师作为课堂的主导，任务是激发学生自己去学习、研究数学，并与学生一起做数学，在鼓励学生独立思考的基础上，有计划地组织学生合作探究，为以后的学习打下良好的基础

教学反思

1．多边形和圆对于初一的学生来说既熟悉，但又不是十分明确，因此本节课的设计力求从学生熟悉的问题入手，把学生所掌握的零散的、模糊的、感性的认识集中起来，使之明确化、清晰化．

2．本节课内容涉及概念较多，根据具体图形理解概念，根据图形的形成过程理解概念，有效地避免了死记硬背．

。

资料摘要

回顾与思考教学设计一等奖

回顾与思考教学设计一等奖

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：回顾与思考教学设计一等奖是什么类型的资料？

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