坚持改革开放特级教师教学实录

第一框

坚持改革开放

知识目标

1．知道中国共产党担当起强国富民使命。

2．牢记改革开放的标志及对当代中国的意义。

3．知道中国腾飞的原因及表现。

4．改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

能力目标

1．知道改革开放是一项伟大而艰巨的事业。

2．提高对我国改革开放历史背景和现实意义的认识能力和水平。

情感、态度与价值观

1．热爱中国共产党，拥护党的领导。

2．增强对我国改革开放功绩的认识，支持我国的改革开放事业。

3．对伟大祖国通过改革开放所取得的巨大成就充满自豪感。

重点

1．改革开放的历史意义及我国在经济上所取得的巨大成就。

2．改革开放的地位和现实意义。

难点

1．

对我国改革开放的地位和现实意义的理解和认识。

教师准备：

1．精心准备和制作改革开放前后我国经济、社会变化及教材上相关情景幻灯片。

2．认真备课，设置教学知识提纲。

学生准备：

1．预习新课中探究的问题。

2．准备新问题，在课堂上师生互动环节提问探讨。

一、歌曲导入，场景激趣

教师播放歌曲《春天的故事》，并展示歌词：

一九七九年那是一个春天

有一位老人在中国的南海边画了一个圈

神话般地崛起座座城

奇迹般聚起座座金山

春雷啊唤醒了长城内外

春辉啊暖透了大江两岸

啊，中国，中国

你迈开了气壮山河的新步伐

你迈开了气壮山河的新步伐

走进万象更新的春天

一九九二年又是一个春天

有一位老人在中国的南海边写下诗篇

天地间荡起滚滚春潮

征途上扬起浩浩风帆

春风啊吹绿了东方神州

春雨啊滋润了华夏故园

啊，中国，中国

你展开了一幅百年的新画卷

你展开了一幅百年的新画卷

捧出万紫千红的春天

啊……

教师总结：这首脍炙人口的歌曲深切表达了人们对邓小平、对我国改革开放的歌颂。人们之所以怀念邓小平，是因为：一邓小平是我们党和国家第二代领导核心，二是因为他是中国改革开放的总设计师。正是因为邓小平，中国才踏上了富强之路。

教师也可设计一些与改革开放有关的问答题目，由此引入新课的学习。

二、问题导读，新知探讨

(一)改革开放促发展

1．中国共产党担负起强国富民的历史使命

教师播放洋务运动、1898戊戌变法、孙中山建立的中华民国、中共一大等历史幻灯片。

教师指出：

数百年来，强国富民一直是中华民族矢志追求的目标。近代以来，面对民族的衰落、国家的衰亡，无数仁人志士、中华儿女积极探索救国救民、强国富民的道路。面对外国的洋枪洋炮和野蛮侵略，洋务运动开始了“自强求富”、戊戌变法中维新派提出“变法图强”、以孙中山先生为首的资产阶级革命派推翻了满清政府，建立了中华民国……但他们提出的主张和改变旧中国积弱积贫的努力都没有成功。

教师展示以下幻灯片，请学生观看，以帮助学生了解或复习巩固建国后我国经济、社会发展历史，增强学生对社会主义革命和改革开放的认识。

教师总结：从以上史实中可以看出，从中国共产党成立到新中国建立，再到1978年党的十一届三中全会召开并作出改革开放的历史抉择，中国共产党确实担负起强国富民的历史使命，我们每个人都应该热爱我们的党。没有中国共产党，就没有我们现在的美好生活！

教师引导学生阅读教材第3页“阅读感悟”，了解我国的经济体制改革源于农村。

2．改革开放的作用

教师提出问题：农村改革第一村的实践成功到农村家庭联产承包制成为我国农村经济发展的主要形式，再到我国40年发展巨变说明了什么呢？

教师总结：1978年，党的十一届三中全会开启了改革开放的历史征程，从农村到城市，从试点到推广，从经济体制改革到全面深化改革，中国人民聚精会神搞建设，坚持改革开放不动摇，推动中国发生了翻天覆地的变化。改革开放解放和发展了社会生产力，激发了我国经济建设的活力。

教师提出问题：改革开放解放和发展了社会生产力，激发了我国经济建设的活力，具体表现有哪些呢？

教师安排学生阅读教材第4、第5页内容。

教师总结：改革开放解放和发展了社会生产力，激发了我国经济建设的活力，具体表现有以下几个方面：

(1)我国逐步确立了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，形成了各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。国家经济建设呈现空前繁荣景象。

(2)随着改革开放的不断推进，我国逐步建立、完善社会主义市场经济体制，确立了市场在资源配置中的决定性作用，更好发挥政府作用，推动了经济社会持续健康发展。

(3)改革开放使广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性、主动性空前高涨。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造已成为社会共识。

教师安排学生阅读教材第4页“探究与分享”，了解几种市场类型。然后展示如下幻灯片；

生产要素，指进行社会生产经营活动时所需要的各种社会资源，是维系国民经济运行及市场主体生产经营过程中所必须具备的基本因素。生产要素，是经济学中的一个基本范畴。生产要素包括劳动力、土地、资本、企业家才能四种，随着科技的发展和知识产权制度的建立，技术、信息也作为相对独立的要素投入生产。这些生产要素进行市场交换，形成各种各样的生产要素价格及其体系。

教师总结：劳动力、土地、资本、技术、信息、管理都是生产发展必不可少的要素，小到个人创业当老板、再到企业建立及发展壮大，大到国家踏上强国之路，都离不开这些生产要素。

我国通过改革开放，解放了生产力，也就相当于解放了这些生产要素，国家逐步建立、完善社会主义市场经济体制，使这些生产要素通过市场来寻找自己的归宿和平台，也就是确立了市场在资源配置中的决定性地位，从而推动了经济社会持续健康发展。

教师安排学生阅读教材第5页“探究与分享”，请学生思考、回答问题：了解父母的工作状况，说一说他们是如何为家庭、为社会创造财富的。

教师在学生回答的基础上总结。

教师总结：劳动力、土地、资本、技术、信息、管理都是生产发展必不可少的要素。所以父母通过上班工作付出了劳动力，投资理财为企业发展提供资金帮助，管理技术人员凭借自己的能力和技术取得高收入，还有农民流转自己的土地取得收入等都是国家通过改革开放，解放了生产力，发展了生产力，充分发挥市场在资源配置中的决定性地位，激发了广大人民群众参与社会劳动、创造社会财富的积极性、主动性，这也为中国经济腾飞提供了重要条件。尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造正成为社会共识，这也会大大促进中国经济腾飞。

(二)中国腾飞谱新篇

1．中国腾飞原因：

教师出示幻灯片或安排学生阅读教材第6页第一段内容，思考问题：中国腾飞的原因是什么(改革开放40年来中国取得重大成就的原因)? 在学生回答的基础上教师作出小结。

教师总结：一是坚持实行改革开放；二是坚持中国共产党的领导；三是坚持走中国特色社会主义道路。

2．中国腾飞表现：

教师安排学生阅读教材第6页和第7页，然后提出问题：

(1)这两页主要讲述什么内容？

(2)它们的侧重点是什么？

在学生回答的基础上教师作出小结。

教师总结：(1)这两页讲述的都是中国通过改革开放实现了腾飞或是改革开放以来我国在国际、国内各方面取得了重大成就；(2)第6页突出的是国际地位或成就，而第7页突出的是国内成就；(3)改革开放是中国和世界共同发展进步的伟大历程，不仅深刻改变了中国，也深刻影响了世界。中国已经成为影响世界的重要力量。如：从改革开放最初的“引进来”到“走出去”，从2001年中国成功加入WTO到共建“一带

一路”，从应对亚洲金融危机和国际金融危机到成为世界经济增长的主要稳定器和动力源，这都说明中国已经成为影响世界的重要力量。

3．中国腾飞的证明或启示：

中国腾飞证明，改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。改革开放就是强国之路、富民之路。

教师播放幻灯片：

2017年10月召开的党的十九大宣告中国特色社会主义进入新时代，掀开了中华民族伟大复兴的新篇章。为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，中国共产党不忘初心，牢记使命，带领中国人民走上了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国之路。

三、课堂小结

本节课我们围绕改革开放这一核心，学习了改革开放的作用和成就。

历史和实践已证明，改革开放是解放和发展社会生产力、不断创新充满活力的体制机制的必然要求和根本动力，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义、发展马克思主义。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。改革开放的方向和道路是完全正确的，成效和功绩不容否定。

经过改革开放，同四十年前相比，确实已经有了很大的差别。从全党和全国的工作重点看，早已由阶级斗争为纲转变为以经济建设为中心；从生产资料所有制看，已经由过去的“一大二公三纯”、公有制一统天下，改变成以公有制为主体、多种所有制共同发展的经济制度；从经济体制看，已经由高度集中统一的计划经济体制转变为市场经济体制；从社会状态看，已经由封闭和墨守成陈规的社会转变为对外开放、融入世界和全面进行改革、越来越活跃的社会；从出发点看，过去建设社会主义，强调为国家、为人类作贡献，现在强调改善人民生活，以民为本。

在这场深刻的社会变革中，我们还面临着很多困难和问题，也会出现前进中的曲折、发展中的挑战。改革，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就。但不管怎样，我们都应该借2018年改革开放四十周年庆祝活动之机，全力支持党和国家的改革开放大业，拥护中国共产党的领导，只有这样，中国将变得更加强大、更加繁荣！

坚持改革开放改革开放前提：中国共产党领导人民完成三大革命促发展促发展表现中国腾飞谱新篇实行改革开放中国腾走中国特色社会主义道路飞原因

坚持中国共产党的领导中国腾国际飞表现国内中国腾飞的证明或启示