小数的性质教案板书设计｜教案在线预览

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教学内容例1、第76页例2,课堂活动第1, 2题及练习十五第1~4题。教学目标1 结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。2 通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。3 结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。教学重点结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。教学难点运用小数的性质,把整数改写

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所属课文：小数的性质

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2018-04-24 18:15:00

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学校：简阳市新市小学垣坝村小

小数的性质教案板书设计

未知

2018-04-24 18:15:00

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关键词：小数的性质教案板书设计

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教学内容

例1、第76页例2,课堂活动第1, 2题及练习十五第1~4题。

教学目标

1 结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

2 通过假设、验证、归纳等活动,探索出小数的性质。

3 结合小数的性质,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点

结合具体材料理解小数的性质,会改写小数。

教学难点

运用小数的性质,把整数改写成小数。

教学过程

一、设疑激趣,初步感知

数学书定价6元3角,小方写作6.3元,小雨写作6.30元。

讨论:

1 两人都写对了吗?为什么?

2 说一说6.3与6.30有什么不同?

二、自主探索、理解性质

1 教学例1

(1)填一填,比一比。

①在0.3的末尾添上1个0后是()。

②这两个小数相等吗?为什么?请大家开动脑筋运用所学知识验证。

(2)实验验证,说明道理。

从以下几个方面加以论证说明。

①人民币:0.3元=()角0.30元=()分=()角

②长度:0.3m=() dm 0.30m=() cm=() dm

③用在正方形纸片涂阴影的方法比较。

(3)讨论归纳:你发现了什么?

(4)议一议。

(从不同方向观察小数的变化规律)在0.3的末尾添2个0,小数大小会变吗?为什么? 0.3, 0.30, 0.300这三个数相等吗?

(板书:0.3=0.30=0.300)

教师:观察这个等式,你有什么发现呢?让学生得出:从左向右看,在小数的末尾添上“ 0”,小数大小不变,从右向左看,在小数的末尾去掉“ 0”,小数大小不变,

(5)归纳小数的性质,同桌相互说一说。

(6)第75页试一试。

哪些0去掉后小数大小不变?并让学生说明理由。

2 教学例2

(1)学生先运用小数的性质把例2中的数改写成两位小数。

(2)讨论小数的改写方法。

强调:整数变小数,打“点”再添0。

三、巩固应用、掌握新知

1 第76页课堂活动第1, 2题。

课堂活动第1题,教师要先示范,然后同桌对口令。

课堂活动第2题,让学生充分说明错误的理由。

2 练习十五第1~4题。

关于本教案的常见问题

Q：小数的性质教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数的性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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