绝句板书设计及意图

绝句

【教材说明】

《绝句》是人教版二年级下册的一首古诗。是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。短短四句,却描写了诸多景物,远近结合,动静交错。色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。

【学情分析】

二年级的学生活泼好动,大胆且独立,喜欢读书和表演,但语言的表达能力、思维能力欠佳,有意注意的时间比较短。这首诗对于二年级来说不需要对古诗了解得多么透彻,理解得多么深刻,只要求能有感情地朗读和背诵,并大致了解古诗的意思即可。

【设计理念】

在低年级的古诗教学中,情境的创设是学生有感情朗读的重要前提,因此联系学生已有的生活经验和认知,创设情境,在理解诗句上,结合画面让学生体会意境,在评价朗读中来提高学生诵读能力。

【教学目标】

1、通过理解字词句的意思,大致了解诗句的含义。

2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而培养热爱自然,热爱祖国文化的情感。

3、有感谢情地背诵全诗。

【教学重难点】

通过诗句的理解,感受诗人的心境。

【教学过程】

一、复习导入,激发兴趣

1、课前背诵学过的古诗《赋得古原草送别》、《宿新市徐公店》、《望庐山瀑布》。小朋友们可真厉害,会背这么多的古诗,今天我们再来学习一首,这首诗的作者是杜甫,我们一起来认识一下吧。

2、了解作者,指名学生读一读作者简介

3、理解诗题

它是古诗体裁之一,一首4句,每句五个字或七个字。五个字的叫五言绝句,

七个字的叫(七言绝句)。

【通过复习导入,背诵已学过的几首古诗一来巩固已学过的知识,二来通过朗诵放慢学生的语速,下一环节更够更好地朗诵古诗做铺垫。】

二、初读古诗

1、这首诗到底写了什么呢?请小朋友们打开课本,放开声音,自由朗读这

首古诗吧!(要求:读准字音,试着读好节奏)

2、指名读,教师纠正字音

3、师生合作接读

4、同桌之间像我们师生合作读那样读

5、指名一对同桌读

6、男女生接读

7、齐读

【通过教师范读、指名读、师生合作朗读、男女生合作朗读、齐读等各种形

式的朗读帮助学生扫清字词读音的障碍,同时激发学生的表现欲,调解课堂气氛。】三、创设情境,细读古诗

1、学习第一句诗

过渡:小朋友们可真厉害,老师奖励你们欣赏一幅图片,

说说你看到了什么鸟儿在干什么?能不能说得更完整些,两只黄鹂在哪里鸣

叫?怎样的柳树?诗人是用哪个字来形容柳树的?是啊,柳条刚抽出嫩绿的枝叶,

可见此时正是早春时节。

请小朋友们展开想象的翅膀,他们可能会说些什么呢?

是啊,多么欢快,多么自在啊!请你们再来读一读吧!

2、学习第二句诗

(1)诗人正陶醉在悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们

猜这条白色的弧线是什么?(白鹭)一只白鹭吗?(一行)这一行排列整齐的白

鹭正飞向----

青天就是蓝天。

(2)这样的画面怎么样?请小朋友们把自己的感受用朗读的形式读出来吧!

(3)仅仅两句诗,已让我们浮想联编,里面的色彩都已体现出来了,你找到了诗中描写颜色的词了吗?在文中圈一圈(黄、翠、白、青)这些颜色你感受到色彩怎么样?

是啊,仿佛有一幅早春美景图展现在我们眼前,让我们再次朗读,起---- 【生动画面、形象意境图为学生充分展示对课文内容独特的理解感悟,为学生的自主朗读实践,搭建了一个平台。】

(4)仔细看这两句诗,你还发现了什么?

(两个对一行,黄鹂对白鹭,鸣对上,翠柳对青天)

是的,这首诗还美在形式,它让你读起来是对仗的,有乐感。下面我们来看后面的两句

3、学习第三、四句诗

(1)窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。这里什么对什么?

【诗中采用了对偶句式,通过先扶后放,自行发现“两个——一行”、“黄鹂——白鹭”、“鸣翠柳——上青天”后,从而在第三和第四句中很快悟出“窗——门”、“西岭——东吴”、“千秋雪——万里船”相对词语中的关系。】

(2)你能从这幅图中指出千秋雪吗?这西岭上千年不化的积雪。诗人是透过什么看到的?(窗户)这样,可不就像是一幅美丽的雪景画镶嵌在窗框上了嘛!

(3)杜甫在草堂透过窗户诗人还看到了什么?(船)是停着的还是行驶着的,从哪个字可以看出?(泊)船去哪?东吴是诗人的故乡,此时诗人在四川的成都,真是千里迢迢。远在千里的他不禁思念起自己的家乡来,窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,谁能把这美丽的雪景和淡淡的思乡之情用你的朗读表现出来?

【朗读和理解、读与想象等有机结合,并不断提高读的要求,让学生边读边思考。学习理解地读,投入感情地读。】

四、背诵古诗

1、这首诗一句一幅画,四句诗连成了一幅早春生机勃勃的景象,让我们走入诗中,随着诗人一起来吟诵这首诗。

2、句句在写美景,句句在写诗人对早春景色的喜爱之情,如果没有这深深的喜爱,作者杜甫就不会给我们留下这美丽的绝句。想把它记在心里吗?试着背

诵吧,开始

3、请小朋友们仔细看图片,说出古诗中相应的句子。

(1)看图逐句背诵

(2)连起来一起背诵

4、描写春天的古诗,我们也学过不少呢?比如······

【培养学生搜集处理信息能力拓宽学生视野,形成良好的学习习惯,激发学生自主学习的积极性,满足学生成功心理。】

五、写字教学“吴”、“含”

1、请你观察他们有什么相同的地方

2、请你找出不同之处。

3、师范写,学生书写。

4、教师巡视指导,师生共同评价。

【通过观察—仿写—评价—再写这一环节,在学生自由发表意见的探讨中,加全面地了解书写过程中应注意的方面,从而提高学习效率。并体现出对学生的尊重和信任。】

六、作业布置

课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗。