2 暖流板书设计及设计说明是什么类型的资料？

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2 暖流板书设计及设计说明｜教案在线预览

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关键词：2 暖流板书设计及设计说明

正文

《暖流》(第二课时)教学设计

全椒县陈浅小学喻世前

教材分析;本课讲述了江主席冒着严寒亲切看望南开大学师生,并和学生们亲切交谈的故事。通过对江主席语言,神态,动作的描写,塑造了一位新时代领导人的形象:心系教育,关心下一代,平易近人,知识渊博。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容理解“暖流”的含义,从具体的语言材料中体会江主席对青年人的关怀和对祖国古典文学的热爱。

4、学习课文通过描写人物语言、动作、神态来刻画人物形象的写法。

教学重点:

通过描写人物语言、动作、神态,体会江主席平易近人,知识丰富以及关心下一代的品质。

教学时间:

2课时。

教学过程:

第二课时

一、复习

1,齐读题目。

2,问;根据课文内容说说“暖流”的意思。

3,指名回答,师作总结。

4,课件出示暖流的解释。

二、导入新课

1,是什么事情,使南开大学的师生心中涌动着一股暖流?

2、自由读课文第一自然段,读准字音,读通句子。

(1)、齐读第一段,思考:读了这一段你知道了什么?(时间、地点、人物、事情)

(2)、从“涌动”一词你体会到了什么?(南开大学师生员工心情十分激动)为什么会这么激动?(江主席看望师生员工)

3、再一次有感情地朗读这一自然段。

4,小结:是啊,外面是寒冬腊月,天寒地冻,而南开大学的校园内却春意浓浓,正是

因为江主席的到来,人人心中涌动着一股“暖流”。

5,课件出示江主席的画像及简介。

三、学习第二段

1、轻声读第二段,课件出示提问:江主席来到了南开,主要做了什么?(具体写了江主席与王辉等同学交谈。)

2、分角色朗读,注意体会江主席是怎么问的,王辉又是怎样回答的。

3、结合课文谈感受。

(1)你觉得江主席怎么样?找出有关句子读一读,细细体会。

甲,平易近人:江主席来了,他满面春风,向同学们致意。……走到王辉身边,和蔼地问、兴致勃勃、抑扬顿挫。

乙,对古典文学十分热爱:背《滕王阁序》、背《水调歌头•中秋》。

(2)分组朗读、讨论。

(3)以小组为单位汇报。程序:分角色读——说感受——再次有感情朗读。

4、小结:课文写江主席平易近人,关心青年,对古典文学十分热爱,但并没有直接讲出来,而是通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画的。找出有关句子读一读,说说这样写的好处(真实、自然、生动、形象)

四、学习第三段

1、齐读。课件出示提问:王辉为什么说自己打心眼里佩服江主席?

2,指名读王辉说的话。

3,齐读王辉说的话。

4、反复朗读王辉的话,体会其中的激动和佩服之情。

五、总结全文

1、课题“暖流”是什么意思?(江主席对师生的关心、对青年人的关怀、对古典文学的热爱,使大家产生了激动、兴奋、喜悦的情绪。)

2、本文哪些词句给你留下了深刻的印象?

3,教师复述课文。

4,拓展:把“暖流”换成“江主席来到我们中间”如何?说说你的理由。

六、作业

1、熟读《滕王阁序》、《水调歌头•中秋》。

2、课后练笔:写一段话,通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的一个特点。

3.。熟读课文。

4.把本文的内容编成一个小故事。

板书设计

2 暖流

)

暖流——涌动暖流——亲切交谈——沉浸喜悦言传身教,心系莘莘学子

诵读经典,传承民族文化

资料摘要

2 暖流板书设计及设计说明

2 暖流板书设计及设计说明

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2 暖流PPT课件和第二课时教学实录

2 暖流PPT课件和板书设计及设计说明

2 暖流PPT课件和名师教学设计1

2 暖流课件一等奖

2 暖流PPT课件和特级教师教学实录

2 暖流PPT课件和教学实录及点评

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关于本教案的常见问题

Q：2 暖流板书设计及设计说明是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？