14 小马过河板书设计及设计说明

14.小马过河

教学目标

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.运用多种方式调动学习兴趣,感悟“遇事要多动脑筋,要实践。”的道理。

3.分角色朗读课文。

教学重点、难点

通过有感情朗读课文,懂得做事情要动脑筋,要自己去试试,才能解决问题的道理。

教具

动物图片、课件

教学过程

一、导入新课

1.听故事,说说老师讲的是谁的故事?这个故事还出现了哪些人物?

2.出示课题:【14.小马过河】

二、教授新课

1.听音频朗读课文,想一想小马为什么要过河?在过河的过程中遇到了什么困难?他向谁请教了?

2.老师读第一、二自然段,学生回答问题:说说小马愿意帮妈妈做事吗?你从哪里可以看出来?(连蹦带跳、怎么不能、很愿意)

3.自读第三、四自然段,回答问题

(1)小马在帮妈妈做事过程中遇到了什么困难?他的心情怎样?(一条河挡住了他的去路,它感到很为难,不知道能不能过河?)

(2)扩展:在生活中你遇到过什么让你为难的事?你又是怎么解决的?

(3)小马向谁请教了?他是怎么说的?(小马问牛伯伯,牛伯伯说水很浅,刚没

过小腿,能蹚过去。)出示老牛的图片。

(4)男同学读牛伯伯的话,读出肯定的语气。

4.女同学读第五自然段,思考:当小马正准备过河的时候,发生了一件什么事?(突然一只松鼠拦住小马,叫小马不要过河。)这时候小马的反应是怎样的?他为什么会有这样的反应?(小马很吃惊,因为牛伯伯刚刚说河水很浅。)出示小马和松鼠的图片,课件出示对话。小马是吃惊的语气,松鼠是认真的语气。

指导朗读:读这句话时,语调要稍高,语速稍快,要读出十分着急、担心的语气。

5.听了松鼠的话后,小马又为难了,他该怎么办呢?(跑回家问妈妈)

6.小马见到妈妈为什么会感到难为情?(因为小马开始是多么兴致勃勃地要帮妈妈做事,可是现在却返回了家,没有帮妈妈把麦子驮到磨坊去,他感到不好意思)

7.请同学们用难为情说一句话。

8.自读第七自然段,完成下列问题

(1)妈妈又是怎么对小马说的,请同学们在文章中画上横线。

(2)齐读划线的句子。读出亲切的语气。

(3)说说马妈妈告诉小马应该怎么做?

9.听了马妈妈的话,小马得出了一个什么结论?(原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。)

10.讨论:为什么同一条河,大家得出的结论却不一样呢?

(1)教师出示老牛、小马、松鼠的图片。老牛(高大) 小马松鼠(矮小)

(2)多媒体出示动画演示。

11.说一说:小马从磨坊回来后会对妈妈说什么呢?

12.学完这个故事,你明白了什么?(别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。)

13.看图讲故事。

14.分角色朗读课文。

三.完成练习

你同意下面的说法吗?说说你的理由。

(1)河水既不像老牛说得那样浅,也不像松鼠说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

(2)小马向很多人请教,是对的。

(3)别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。

(4)什么事都要自己尝试,别人的话不可信。

四.布置作业

1.积累句子:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。

2.想象,小马过了河,在回家的路上,又遇到松鼠、老牛,小马和他们说了什么呢?

3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事,并续编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办?你遇到困难时,又该怎么办?

五.板书设计

小马

小马过河

高大矮小

教学反思

《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。在教授新课时我首先采用故事导入来吸引学生的学习兴趣,在课堂中我设计了很多问题让学生自己寻找答案。本堂课课堂气氛活跃,学生自主探索问题,踊跃答题。我的课堂上也存在的一些不足之处,文中有些动词和朗读语气讲解不到位,在今后的课堂中要改进。