亡羊补牢教学设计范文

教学目标: 1、有感情地朗读这则寓言。

2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要及时纠正。

重点难点:

教学重点、难点:

引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意,并能联系学习、生活实际,谈一谈感想。

教学过程:

一、谈话激趣:

1、同学们,今天刘老师来和大家玩一个看图片猜寓言故事的游戏。这些都考不倒你们,那你们还知道哪一些寓言?

哇!你们知道那么多的寓言故事,真了不起,那么你们知道什么叫寓言吗?

寓就是寄托,言就是讲故事,在讲故事中寄托一些深刻的道理。寓言故事都短小精湛,所以简单的说又叫“小故事、大道理”。

我们以前也学过几则寓言故事,今天我们再来学习《寓言两则》则是平舌音,再读课题。

2、今天,我们学习其中的一则寓言。

板书:亡牢

说一说你知道的关于“亡”和“牢”的词。

通过这些词你知道他们通常表示什么意思吗?

今天,我们学习的寓言故事叫“亡羊补牢”,在这个故事里面“亡”和“牢”又分别表示什么意思呢?请同学们自读课文,联系上下文,寻找答案,读的时候要求读准字音,读通课文。

二、理解题意。

1、通过读课文,你们现在你认为“亡”和“牢”应该是什么意思了吗?你从哪里看出来的?

亡:丢失。

牢:羊圈。

同学们真聪明,遇上我们不理解的字,解决它的方法很多,其中最常见的就是查字典,还有就是我们今天这样的联系上下文理解。

2 、那么老师请一个能干的孩子用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

(丢失了羊修补羊圈)这是一个病句,缺主语,谁来说完整。(有一个人?这个人是做什么的?我叫他养羊人)非常了不起,掌声送给他。

现在有谁能用自己的话说一说这个故事?

将一个故事需要简单的讲清楚事情的起因、经过和结果。

三、精读课文,理解内容。

1、老师请同学们快速浏览一下课文,课文中那几个自然段是写亡羊的?

2、自由读1—4节,思考:养羊人丢了几次羊?分别是为什么?

3、同桌互议。

4、集体交流:

(一)羊圈破了个窟窿

读重点句子“原来,羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

孩子读的真不错,这个词读“窟窿”,在这里“窿”读轻声,什么是窟窿?你用什么方法记住这两个字?我们记这个字的时候特别应该注意哪一点?示范书写“窟窿”。把字放回句子再读一读。

“原来,羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把那只羊叼走了。”

我们曾经学过一些表示因果关系的关联词,最常见的是什么?那谁能用“因为。。。。。。所以。。。。。。”说一说?课文中没有用“因为。。。。。。所以。。。。。。”这个句式,只用了一个词“原来”,那么我们来好好的读一读好这个“原来。”把句子放回段落中再读。

(4)第三句讲了丢羊的原因,那前两句讲了什么?引读前

两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系,试背。

(6)指名背。(指导方法)

(二)那么第二次丢羊有事为什么呢?

街坊劝告,他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居),注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读,我没有听出劝告的语气,谁再来试一试?听出来了,这个街坊很真诚,有没有更加情真意切的?非常了不起掌声送给他。读出劝告的语气。

(3)引导评议,齐读。

(4)可养羊人呢?指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)

(5)你看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读,评议。

(7)老师说提示语,学生试背对话。

我们想象一下,街坊为什么要去劝他呢?街坊看到了什么?想到了什么?

(提示,如果不及时修补羊圈,还会丢失更多的羊)养羊人又是怎么想的?(只看到了已经丢失的羊,却没有考虑到还没有丢失的羊)

可见,同一件事情,看问题的角度不同,思考解决问题的办

法就完全不一样,事实证明,他们到底谁对谁错呢?

(6)指名读第4节,评议。

(7)为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。再一次又一次,重复着昨天的错误。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

7、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节,划出有关句子。

8、讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。

(2)指名读文中句子,评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误,不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话,读出他的后悔之情。

“后悔”说明了什么?

不该不接收是双重否定,比肯定的语气更加强烈,这个不该不说明了养羊人什么样的心里?

(5)将这句话换一种说法。(要是……就……如果…就……)

(6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么?

(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)再也说明了什么?

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系,背诵第5节。

五、体会寓意。

1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?

2、揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

3、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

1、再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2、所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法:理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意