13 牛郎织女教学设计

牛郎织女(第二课时)

教学目标:

1、知识与技能:了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。

2、过程与方法:合作探究,抓住重点词句体会人物性格,感悟课文情感。

3、情感态度价值观:感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。

教学过程:

一、复习导入

1、导入新课:牛郎织女这个民间故事流传了几千年,人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱,今天我们继续来学习这个美丽的故事----牛郎织女。齐读课题。2、请同学们回忆一下课文(出示上节课归纳的小标题)谁来简单的向大家介绍一下牛郎织女的故事。

孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的织女,相爱并结为夫妻,过上了男耕女织的美满幸福生活。王母娘娘知道实情后,抓走织女,于是牛郎携子追赶,但天河将他俩永隔,只能在每年的七夕鹊桥相会。

相机板书:牛郎织女王母

这节课让我们走进故事的字里行间去细细品味人物以及故事所要表达的感情。二、体会织女之决

1、请同学们打开书本自由读读3-5小节,划出最能打动你的话。

2、生:最能打动我的一句话,是:出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”因为我读出了织女要留在人间的决心很大。(“决心”变红)板书:(织女后)决

“决心”在字典上的意思是:“拿定主意。”(出示:拿定主意。)

3、织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子?

(1)(板书:善勤)

(2)还有其他的原因吗?可以联系一下你从课外书上看到的知识或电视剧上的剧情。天上生活有很多规矩,稍不留心,就会遭到惩罚。一点都不自由——对自由幸福地向往。

织女哪里不自由?老师课前从《牛郎织女》的原文中摘录了这样的一段话,【出示】请大家放声读一读。

原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,名字叫织女。天天早晨和傍晚,王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空,那就是灿烂的云霞。王母娘娘需要的彩锦多,就叫织女成天成夜地织,一会儿也不许休息。织女身子老在机房里,手老在梭上,劳累不用说,自由也没有了,等于关在监狱里,实在难受。她常常想,人人说天上好,天上好,天上有什么好呢?没有自由,又看不见什么。她总想离开天上,到人间去,哪怕是一天半天呢,也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了。别的仙女也都说早有这种想法。那天下午,王母娘娘喝千年酿的葡萄酒,多喝了点儿,靠在宝座上直打瞌睡,看样子不见得马上就醒仙女们见机会难得,就你拉我我拉你地溜出来,一齐飞到人间。

师:天上的生活枯燥乏味,没有自由,没有幸福感,这也是她下定决心留在人间的原因哪。

5、一个高贵的公主嫁给一个身份卑微、穷困潦倒的放牛郎意味着什么?会有什么后果?(贫穷、劳苦、卑微、惩罚、甚至付出生的代价)

6、如果你是她的姐妹们,是支持还是反对?她们会说些什么呢?(练习说话)

(1)织女啊,我们私自下凡,已经违反了天规,你若私嫁凡人那可是死罪,王母娘娘可是心狠手辣呀,她决不会饶你,说不定还会丢了性命呢,还是跟我们回去吧。

(2)你看牛郎那么穷那么苦,没爹没娘,哥哥嫂嫂待他又不好,你嫁给她会过上好日子吗?我们还是回天庭享受荣华富贵吧!

(3)你也要替我们想想。你被发现了没关系,我们也会被你连累的呀。

(4)织女啊,如果你被王母娘娘发现了,你会被打入大牢的。

7、谢谢大家,其实啊,你们都说到织女的心里去了。她也担忧,她也害怕啊,但最终还是下定决心——留在人间做牛郎的妻子。同学们这是怎样的决心哪? (把荣华富贵甚至把生死都置之度外的决心)这样的决心又是怎样的让我们感动。我们一起来读读这句话。

出示:“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

三、体会爱情之美

1、师生接读——出示:“从此,牛郎在地里耕种,织女在家里纺织,两个人辛勤劳动,日子过得挺美满。”

老师这儿有一段黄梅戏天仙配的唱段,请同学们边听边想象,他们的日子过得有多美满吗?你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(曲《树上的鸟儿成双对》)树上的鸟儿成双对绿水青山带笑颜从今再不受那奴役苦夫妻双双把家还你耕田来我织布我挑水来你浇园寒窑虽破能避风雨夫妻恩爱苦也甜你我好比鸳鸯鸟比翼双飞在人间)

你的眼前仿佛出现了怎样的画面?(如一个耕种一个织面,一起做家务,一起吃饭,一起看星星,郊游)

2、指导朗读,谁能读出他们的幸福美满。指名读。

3、追求爱情的他们,日子虽苦,可心里甜那。三个年头过去了,他们有了一儿一女。他们用勤劳的双手创造了美满的生活老师摘录了课外原文中描写了他们幸福的生活的一段话,让我们一起来感受一下。

出示:转眼间两三个年头过去了,他们生了一个男孩,一个女孩。到孩子能说话的时候,晚上得空,织女就指着星星,给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。她喜欢人间的生活:跟牛郎一块儿干活,她喜欢;逗着兄妹俩玩,她喜欢;看门前小溪的水活泼地流过去,她喜欢;听晓风晚风轻轻地吹过树林,她喜欢。两个孩子听她这么说,就偎在她怀里,叫一声妈妈,回过头来又叫一声爸爸。

点击:这里有一段排比句特别能打动人,谁来读一读?

4、这样的生活多么温馨啊,我们一起来感受一下。齐读。

四、感受王母之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞

1、快乐美好的日子总是这般短暂。俗话说得好“天有不测风云,人有旦夕祸福”,天上的王母娘娘醒来的那一刻,灾难便降临了。请同学们潜心读读8至10自然段,从这一段中你体会到了什么?哪些句子或词语能让你有了感受,圈画出来做点批注,一会儿我们来交流。

交流:

王母之狠(你从哪里体会到王母的狠?)板书:狠

引导学生抓住动词体会王母之狠——闯、推、拽、拔、划

牛郎之急(你是从哪些文字中感受到的?)找、披、放、挑、跑、飞板书:急(你能用什么词语形容他此时的心情?)心急如焚、心如刀割

织女之痛(挣扎)板书:痛

体会写作方法的运用:恰当地使用动作、心理描写能使人物形像更生动、丰满。

2、说说此时你想说点什么?(对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福)

3、师:同学们感悟得这么好,就将你的爱恨之情带到文中去读。学生齐读8、9、10小节。

4、出示:知道下落→发誓抓回→闯入家里,抓走织女→心急如焚,携子追赶。的顺序说说8—10自然段的内容。

5、师:天河很宽,波涛汹涌,牛郎飞不过去了。从此,牛郎织女只能隔河相望,真是“盈盈一水间,脉脉不得语”。可是牛郎织女有多少话要说啊!河此岸的牛郎会想些什么呢?河彼岸的织女又想倾诉什么呢?请男生把自己当做牛郎,女生把自己当做织女,写一写他们的内心独白,让我们来为他们鸿雁传书!学生写话,教师巡视。

师:下面我们来交流一下。

牛郎对织女说:

我们再听听织女的决心,

正如黄梅戏里唱的:纵然把我化成泥,心与人间不分离:纵然把我化成灰,织女仍是牛郎妻。

学生交流织女的倾诉:

师:说得多好啊!听了你写的独白,我不由得想起了秦观的一句词:“两情若是久长时,又岂在朝朝暮暮!”纵使天河波涛汹涌,也隔不断牛郎织女的情,因为他们心心相印,真情永恒。同学们,相爱的两个人能朝夕相处,那是一种幸福,但如果被迫分离,仍然坚守着他们的真情,那就更令人心生敬佩!

6、、故事到这儿已经结束了。让我们来读读12小节。

7、这一节写什么?想一想12小节可以去掉吗?为什么?

学生齐读12小节。

师:谁来发表一下自己的看法?

生:不可以去掉。因为这一小节告诉我们喜鹊都被他们感动了,可见他们的真情能打动所有的人。

生:不可以。他们一年毕竟能见一次面,这多少还有点期待和希望。

生:这是人们对美好生活的追求。

师:说得真好。与其说不可以去掉,还不如说你们不愿去掉,不忍心去掉。因为我们都是有情人,有心人。民间故事就是这样,用这样较为圆满的结尾来表达老百姓对美好幸福生活的追求和向往,对天下有情人的深深祝福。这座桥还不如说是老百姓在心中架起的一座“鹊桥”。板书:对美好生活的向往

8、小结:牛郎织女流传千古,表达着人们对爱情、自由的追求;无论社会怎样变迁,这是永恒不变的。

五、作业。

1、将《牛郎织女》的故事讲给家人听。

2、再读一读《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》并选择其中一个故事中的人物,写一写自己对他的认识和评价。

板书: 13 牛郎织女

牛郎——善、急

织女——决、痛对美好生活的向往

王母——狠