1 神州谣教案推荐

《神州谣》教学设计

二年级李红博

教学目标:

1、认识“州、涌”等15个生字,会写“州、湾、岛”3个字。

2、朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。

3、感受祖国山河的壮美,热爱祖国的大好山河。

教学重难点:

在语言环境中理解词语的意思。

教学过程:

一、释题导入。

(一)识记“州”字

(1)指名认读“州”,注意读准翘舌音。

(2)全班跟读。

(3)比较“川”和“州”,理解州的意思。

师:州与我们学过的哪个字长得像?川的意思是什么?川是河流的意思,我们看看州这个字的演变,你猜猜州这几个点指的是河流中间的什么呢?是啊,州是河流或水中间的小块陆地,也可以叫小岛。

(4)结合生活经验,识记“州”

师:州,现在表示地名,你知道哪些城市的名字中带“州”字?

(二)理解“神州”

师:你知道“神州”指的是那里吗?神州指的就是我们中国。他是古代中国的名字。

师:其实我们中国还有许多响亮的名字,你知道哪些吗?(九州,神州,华夏,中华)

师:古代的中国还被称为九州,神州,华夏,中华。传说,大禹治水以后,曾把中国分为九个区域,所以称为九州,又因为,我们的祖国风光秀丽,物产丰富,人民生活幸福,像人间仙境,是大家向往的地方,所以又称为“神州”。今天我们学习的就是一首关于我们伟大祖国的歌谣,再次齐读课题——神州谣。

二、初读课文,识记生字。

师:接下来让我们自由的朗读《神州谣》去了解我们伟大的祖国吧。

注意:读准字音,读通课文。

(一)同桌互读生字,检查字音。

(二)小老师领读生字,评价纠音。

(三)交流识字方法。

(四)重点音认读。

(五)开火车读词语。

(六)齐读课文。

三、细读感悟,随文理解字义。

(一)指导朗读第一小节,激发自豪感。

师:这首歌谣共有几个小节?一起读读第一小节,边读边思考:第一小节讲了什么?

师:一提到风景如画的名山大川,你会想起哪些地方?

师:是啊,我们的祖国风景优美的地方还有很多很多,想去欣赏一下吗?(图片欣赏)欣赏了这么多美景,你觉得我们的祖国怎么样?谁来赞扬赞扬我们美丽的祖国?(山川美,可入画),恩,谁比他赞美的感情更强烈些?是啊,山川多么美啊,就像画一样,谁再来夸一夸。

师:我们的祖国,这么的美丽,作为中国人,你自豪吗?女生自豪的朗读课文的第一小节。男生们一起读出你的自豪之情。

(二)抓关键字,体会祖国大好河山的磅礴气势。

1、珠峰耸,理解耸的含义。

师:在祖国众多的名山大川当中,黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰这些壮美的山川是我们中华民族的代表和象征。那他们什么样呢?齐读课文的第二小节?

师:这里提到的珠峰,你知道是指的哪座山峰吗?你了解珠穆朗玛峰吗?师:珠穆朗玛峰是全世界最高的山峰,被称为世界最高顶,也被称为世界之巅。课文说珠峰耸,这里的耸,是耸立的意思。这个“耸”字是指珠穆朗玛峰怎样的屹立着呢?

师:是啊,耸就是高高地直立的意思。想不想欣赏一下耸立的珠穆朗玛峰? (图片)

师:你看到了什么?

师:是啊,珠穆朗玛峰高高耸立,直插云霄,用一个词来概括就是:高耸入云。

师:谁来读读这句话,读出珠峰高耸入云的气势。(有没有读出世界第一高峰的气势来?)

指名读,齐读。

2、理解“奔、涌”的含义,体会母亲河的磅礴气势。

师:同样作为中华民族的象征,长江黄河,长城,你们了解吗?谁来说说?师:恩,长江黄河是我们的母亲河,养育着我们中华儿女。看,课文用两个词来表达他们流淌的样子。用笔圈出来,是那两个词?一起说。

师:从“奔”你感受到了什么?你体会的真好。

师:从“涌”字,你又体会到长江水怎样?你还体会到了什么呢?

师:除了水多,流的急,流的快,涌动的长江水还是什么样?我们来看看。

(图片)

师:图片中江水是什么样的?

师:我们看,无论是奔流的黄河水还是涌动的长江水,他们都气势磅礴,气势非凡,谁来读读这两句。读出长江黄河的气势。

指名读,评价,指名读,齐读。

师:让我们一起感受祖国山河的壮美,男女生合作朗读课文的第二小节,看谁能读书大好河山的气势来。女生先读。

真有气势!

师:这就是我们伟大的祖国,这就是我们壮丽的山河,让我们有感情地朗读课文一二小节,表达我们对祖国的热爱吧!

四、书写指导。